KCI등재
예비유아교사의 공감능력과 자아탄력성이 교사효능감에 미치는 영향 = The Effect of Pre-service Early Childhood Teacher’s Empathic Ability and Ego-resilience on Teacher Efficacy
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2019
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
667-692(26쪽)
KCI 피인용횟수
3
DOI식별코드
제공처
본 연구는 예비유아교사의 공감능력과 자아탄력성이 교사효능감에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 J도에 위치한 유아교육과 1~4학년 학생 345명이었다. ‘공감능력’, ‘자아탄력성’, ‘교사효능감’ 검사도구를 통해 연구자료를 수집하 고, 수집된 자료는 기술통계, Pearson의 적률상관관계, 단계적 회귀분석을 통해 검증하였다. 연구결과 첫째, 예비유아교사의 교사효능감과 공감능력, 자아탄력성 간에 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 교사효능감에 대한 공감능력, 자아탄력성 간의 상대적 영향력을 분석한 결과, 예비유아교사의 자아탄력성보다는 공감능력이 교사효능감을 예측하는 강력한 정적 예측 변인으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 교사효능감과 공감능력, 자아탄력성의 하위요인 간의 상대적 영향력을 분석한 결과, 공감능력 중 정서적 공감이 가장 강력한 예측변인으로 나타났으며, 다음으로 자아탄력성의 하위요인인 대인관계 효율성으로 나타났으며, 공감 능력 중 인지적 공감이 추가적으로 예비유아교사의 교사효능감을 예측하는 변인으로 나타났다.
더보기The objective of this study was to examine the effect of pre-service early childhood teacher’s empathic ability and ego-resilience on teacher efficacy. Study subjects were 345 1~4 year university students who majoring early childhood education in J-do. Data were collected using test tools of ‘empathic ability’, ‘ego-resilience’ and ‘teacher efficacy’, and then collected data were statistically processed through descriptive statistics, Pearson product-moment correlation analysis and stepwise multiple regression analysis. Study findings are as follows: First, there were significantly positive correlations among pre-service early childhood teacher’s teacher efficacy, empathic ability and ego-resilience. Second, regarding the relative effect of pre-service early childhood teacher’s empathic ability and ego-resilience on teacher efficacy, empathic ability was a more positive and powerful predictor variable that predicting teacher efficacy than ego-resilience. Third, regarding the relative effect of sub-variables of pre-service early childhood teacher’s empathic ability and ego-resilience on teacher efficacy, emotional empathy, a sub-variable of empathic ability, was a most powerful predictor variable, and it was followed by interpersonal relation efficacy, a sub-variable of ego-resilience. On the other hand, cognitive empathy, a sub-variable of empathic ability, was an additional predictor variable that predicting pre-service early childhood eacher’s teacher efficacy.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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