KCI등재
유아의 개인적 지능 증진을 위한 협동적 문제해결 학습모형 적용 및 효과
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2017
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
429-451(23쪽)
KCI 피인용횟수
1
제공처
본 연구는 유아의 개인적 지능 증진을 위한 협동적 문제해결 학습모형을 구안하여 적용하고 효과를 검증함으로써 유아교육 현장에서 유아의 개인적 지능 향상에 활용 가능한 체계적인 교수-학습활동 방안을 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 협동적 문제해결 학습을 적용하여 협동학습모형의 시안을 구성하고 시안에 대한 내용 적합성을 검토하고 분석 및 적용하여 최종 모형을 완성하였다. 본 학습모형의 효과 검증을 위해 만 5세 유아 20명씩 두 집단을 대상으로 16회에 걸쳐 적용하였으며, KC-MIDAS를 통하여 효과를 검증하였다. 그 결과 본 연구에서 개발한 협동적 문제해결 학습모형은 유아의 개인적 지능 증진에 긍정적인 영향을 미쳤다. 집단별 상황을 살펴보면 협동적 문제해결 학습모형을 실시한 실험집단이 개인적 지능의 하위 요소별 자기인식 및 이해, 자기표현, 긍정적 자아관, 타인이해, 배려, 사회적 기술에서 비교집단 유아들에 비해 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이에 본 연구에서 개발한 협동적 문제해결 학습모형은 유아 개개인과 유아들 간, 교사․유아 간의 긍정적인 관계 형성은 물론 개인적 지능 증진을 돕는 활동으로서의 현장 적용 가능성을 기대해볼 수 있겠다.
더보기The purpose of this study was to design and apply a cooperative problem-solving learning model for personal intelligence and verify its effect to provide a systemized teaching-learning activity plan that can be applied to improving young children"s personal intelligence in early childhood education. For this purpose, relevant resources were derived from preceding studies based on the related theses and resources of Korea and abroad on cooperative problem-solving learning and applied to design a cooperative learning model for five-year-old children. Then, two early childhood education experts, two teachers with five or more years of teaching experience, and three Ph.D. students were asked to review and analyze the feasibility of cooperative problem-solving learning model and apply it to complete the final model. To evaluate the effect of this learning model, it was applied to two groups of 20 five-year-old children in 16 sessions and KC-MIDAS was used to evaluate the effect and analyze the trends. As a result, the cooperative problem-solving learning model developed in this study had a positive impact on young children"s personal intelligence. Considering each group, the experiment group that engaged in the cooperative problem-solving learning model showed statistically significant differences compared to the children in the control group in terms of self-awareness and comprehension, self-expression, positive ego, understanding of others, consideration, and social skills in the sub-factors of personal intelligence. Therefore, the cooperative problem-solving learning model developed by this study may be applied to the field of education for positive social relationships among children and between teachers and children and each individual child"s personal intelligence.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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