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유아 마음이론 발달을 위한 교육활동의 효과에 대한 메타분석
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2017
작성언어
Korean
주제어
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KCI등재
자료형태
학술저널
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403-428(26쪽)
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1
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본 연구는 메타분석 기법을 활용하여 유아 마음이론 발달을 위한 교육활동의 효과를 총체적으로 검토하고 주요 조절변인들의 효과를 분석해보고자 하였다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 2005년에서 2016년 사이 발표된 국내 관련 연구 32편을 대상으로 동질성 검정 후 랜덤효과모형을 적용하여 효과크기를 산출하였다. 연구 결과 유아 마음이론 발달을 위한 교육활동의 효과크기는 .74로, Cohen의 효과크기 기준으로 큰 효과크기를 나타내었다. 또한 종속변인별 효과 차이를 분석한 결과 마음이론 표준과제 유형에 따른 유의미한 차이는 없었으나 교육활동유형, 교수매체유형, 대상연령에 따라 효과크기에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 종합하면 유아 마음이론 발달을 위한 교육활동은 유아의 마음이론 발달에 큰 효과가 있었으며, 이러한 효과는 다양한 조절변인들에 따라 이질적이라는 것을 알 수 있었다. 유아교육현장에서 유아 마음이론 발달을 돕는 교육활동들이 더 잘 이루어지기 위해서는 교육활동유형 및 교수매체유형 등 다양한 조절변인들이 고려되어야 한다는 결론을 내릴 수 있다.
더보기This study examined the effects of education activities on the development of the theory of mind of young children using a meta-analysis and aimed to analyze how key moderating variables work. To this end, the study investigated the homogeneity of 32 relevant studies which were released in Korea between 2005 and 2016 and as a next step, it applied a random effects model to extract effect size. The result are as follows. Effect size of education activities on development of theory of mind of young children was determined to be .74 and in the light of Cohen"s Interpretation Standard for effect size, the effect size was determined to be large. In addition, findings of the research on effects differences classified by dependent variables revealed that even though there were no significant differences by standard task types of theory of mind, it was still observed that types of education activities, teaching materials and target age would lead to significant differences in effect size. Based on the results of the research, the study results suggest that education activities for development of theory of mind of young children are satisfactorily effective and that such effects would be different depending on various moderating variables. The study suggests that in order to make education activities to help the development of the theory of mind of young children work better in the field of early childhood education, diverse moderating variables such as types of education activities and, teaching materials should be considered.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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