초등교사의 과학교과교육학지식과 학생의 과학불안도와의 관계 = A Study on the Correlation between Science Pedagogical Knowledge and Science Anxiety
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
KDC
374.405
자료형태
학술저널
수록면
25-43(19쪽)
제공처
The purpose of this study was to explore the relationship between elementary school teacher``s science pedagogical knowledge level and student’s science anxiety. The study encompassed four schools in Seoul and Gwangju involving 5th and 6th grade students. It was to investigate their science pedagogical knowledge and science anxiety. Pedagogical questionnaires using Park Sung Hye``s questionnaires(2003) and science anxiety questionnaire using SAMS(1992) were utilized. The survey results were correlated using the SPSS 12.0 analysis program. The main conclusions of this study revealed the following: First, science pedagogical knowledge is associated with teachers`` major. Science pedagogical knowledge level of those who majored in science or engineering was slightly higher than the teachers who majored in humanities or social arts. Second, with science anxiety, both grade level and gender were indicators of significant differences. There was a tendency for the 6th grade and/or female students to have higher science anxiety and for it to be lower in 5th grade and/or male students respectively. Finally, There was a negative correlation between the teacher``s science pedagogical knowledge levels and students`` science anxiety. Through the above studies, the relationship between science pedagogical knowledge level of teachers and science anxiety of students were confirmed. Science teachers want their students to learn science while maintaining a low level of science anxiety. If teachers increase their science pedagogical knowledge level in order to reduce the students`` burden of learning content, the students`` reduced learning anxiety will increase learning satisfaction.
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