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협동놀이 프로그램이 학습부진아의 사회성 발달에 미치는 영향 = The Effects on Social Developments in Cooperation Play for Low-Achieving Students
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학술지명
권호사항
발행연도
2001
작성언어
Korean
주제어
KDC
379.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
45-59(15쪽)
제공처
본 연구의 목적은 협동놀이 프로그램이 학습부진아의 사회성 발달에 미치는 영향을 알아보기 위함이었다. 실험반과 통제반은 학습부진아 30명씩으로 각각 구성하여 전후검사로 사회성 측정검사를 실시하였다. 학습부진아의 사회성 발달은 사회성지위, 집단확장성, 그리고 집단응집성 등으로 각각 분류하여 평가하였다. 교사의 의도적이고 체계적인 협동놀이 프로그램을 통한 지도는 학습부진아의 교우관계를 원만히 해주고 사회성 발달에 큰 영향을 미쳤음을 본 연구결과는 시사하고 있다.
더보기Most children develop with peer play activities which is an important social interaction in every environments. However, the low-achieving students normally experienced difficult social interaction with ordinary students in school environments due to the skills for social interaction not to the low academic achievement itself. The purpose of this study to illustrate the effectiveness on social developments in cooperation play programs for low-achieving students. The social developments defined the developments with social status, social expansion, and social affability. The subjects were divided into a experimental group and a control group. Each group consisted with thirty low-achieving students who are attending in third grade at the ordinary school. Experimental group who was thirty low-achieving students was provided by the cooperation development programs which were developed by researcher. Pre- and post-test with t-test were utilized to measure the effectiveness the cooperation play programs with social development inventory. The results of this study were that (a) the programs were effective to increase the social status of the low-achieving students; (b) after cooperation play on the programs, the low-achieving students illustrated the development in social expansion; and (c) experimental group got high score statistically in social affability rather those of the control group. Therefore this study concluded that the cooperation play programs is effective to develop social skills for the low-achieving students.
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