KCI등재
스마트교육을 위한 교원역량 진단 도구 개발 = Validation of the Assessment Instrument for Teacher Competency for SMART Education
저자
허희옥 ( Hee Ok Heo ) ; 임규연 ( Kyu Yon Lim ) ; 김현진 ( Hyeon Jin Kim ) ; 이현우 ( Hyeon Woo Lee )
발행기관
학술지명
교육정보미디어연구(Journal of Korean Association for Educational Information and Media)
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
KDC
373.305
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
151-173(23쪽)
KCI 피인용횟수
26
제공처
본 연구의 목적은 21세기 미래교육을 지향하는 스마트교육 실행을 위한 교사의 역량을 규명하고, 이를 진단할 수 있는 도구를 개발하는 것이다. 이를 위하여 관련 선행 연구를 분석하였고, 전문가 협의를 거쳐 스마트교육을 위한 교원 역량과 지표를 개발하여 진단 문항으로 제작하였다. 진단 문항의 타탕성은 설문조사 방식을 이용한 요인분석 및 보유도-중요도 검증을 통하여 분석되었다. 요인분석을 위해 스마트교육 중앙 선도교원과 시?도 선도교원을 대상으로 설문조사를 실시하였는데, 최종적으로 229명의 선도교원이 설문에 응답하였다. 선행연구 결과를 통합하여 추출한 교원 역량 초안은 2개 영역, 16개 역량, 74개 행동지표로 정리되었으며, 전문가 협의 및 요인분석 등의 과정을 거쳐 최종적으로 확정된 역량 진단도구는 총 2개 영역, 13개 역량, 61개 지표로 구성되었다. 구체적으로, 스마트교육을 위한 교원 역량은 기본소양 영역과 실천역량 영역으로 구별되는데, 기본소양은 스마트교육 실천의 기반이 되는 개인적인 속성에 관련되는 것으로, 창의적 문제해결, 사회적 능력, 유연성, 테크놀로지 리터러시, 윤리의식, 열정의 6개 역량으로 규명되었다. 실천 역량은 스마트교육 실행에 관련되는 구체적인 교육 업무 및 활동을 말하는 것으로, 미래교육의 이해, 내용전문성, 학습자와의 관계 형성, 수업 설계 및 개발, 학습 어포던스 조성, 평가 및 성찰, 대외 협력관계 형성의 7개 역량으로 규명되었다. 각 역량 별로 평균 4-5개의 지표가 개발되었고, 이 지표가 진단을 위한 평가 문항으로 제안되었다.
더보기The purpose of this study is to develop an assessment tool for teacher competencies for 21st century classroom innovation and SMART education implementation. To accomplish the purpose, literature reviews, expert panel reviews and interviews, factor analysis from teacher surveys were conducted for the design and validation of teacher competency assessment instrument. As a result, by conceptualizing SMART education and teacher competency, two domains, 13 competencies, and 61 performance indicators were identified as teacher competencies for SMART education. More specifically, the teacher competencies for SMART education consist of a foundations domain and a practice domain. The competencies in the foundations domain are personal attributes which is the foundations for SMART education implementation, consisting of six competencies including creative problem-solving, social ability, flexibility, technology literacy, ethics, and passion. The competencies in the practice domain are specific educational tasks and activities intended to implement SMART education, consisting of seven competencies including understanding of the future education, contents expertise, building relationship with learners, instructional design and development, building learning affordance, evaluation and reflection, and building collaborative relationship with community. Four to five performance indicators for each competency were developed and validated for competency assessment instrument.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-04-20 | 학회명변경 | 영문명 : Korea Association Of Educational Information & Broadcasting -> Korea Association for Educational Information and Media | KCI등재 |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.59 | 1.59 | 1.95 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2 | 1.96 | 2.299 | 0.35 |
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