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한국어교육에서 텍스트의 정체성 일고 = The Identity of Text in teaching Korean
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학술지명
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발행연도
2017
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
153-175(23쪽)
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이 논문에서는 텍스트의 해석, 처리 및 적용에 대한 매우 기본적인 연구를 수행하고자 했다. 이를 통해 한국어교육에서 어떤 종류의 텍스트를 어떤 형식과 방향으로 다루어야 하는지를 살펴보았다. 본 연구에서 제기한 문제점은 다음과 같다.
1) 한국어교육에 필요한, 다양한 교육 요소를 충실히 반영할 수 있는 `문장과 단락의 문맥 구성 원리(co-text)`의 정의와 기준, 그리고 기술의 원리와 방식에 대한 정리가 필요하다. 2) `단락 간 주제화 문맥의 원리(con-text)`의 측면에서 연결 가능한 텍스트를 규정하고 이들을 난도에 따라 판단할 수 있는 규준을 마련해야 한다.
하나의 문장은 의도의 접점(anchor)으로 기능하게 되고 접점이 연결되는 방식에 따라서 문장의 연쇄는 저마다의 기능(function)을 내재한채 화자가 의도하는 문맥을 구축하기 위한 방향성을 갖게 된다. 따라서 접점이 되는 문장으로부터 문장과 단락의 문맥 구성 원리(co-text)를 파악하여 교육의 단위를 명확하게 세울 필요가 있다. 이 연구에서는 주제로 수렴되는 단락의 구성 원리를 분석하여 교육의 단위로 텍스트를 재정렬할 필요가 있음을 밝히고자 했다.
In this thesis, I conducted a very basic study for the interpretation, processing and application of text. Through this, I examined what kind of texts in Korean language education should be treated and in what form and direction. The problems in this study are as follows.
1) In Korean language education, it is necessary to clarify the definition and criteria of sentence and paragraph: `co-text`, which can faithfully reflect diverse elements of education, and the principle and method of technology.
2) In terms of the principle of topic and context within the paragraphs: `con-text`, it is necessary to define connectable texts and to establish standards for judging them according to the difficulties.
The criterion of the cohesion-secured sentence chain should be established for each stage. Until now, access to text has been focused on the form and method of text produced in terms of the text interpreter and the audience. In the future, it needs to be focused on the form and method of text to be produced in terms of the text interpreter and the audience. Therefore, the text must first be considered and applied in terms of `co-text` and then moved to the stage where it is designed and processed again in detail to achieve a specific purpose.
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