KCI등재
대학생 글쓰기 지도에서 비계설정하기 - 실용적 글쓰기를 중심으로 - = Scaffolding in College Writing Instruction
저자
발행기관
학술지명
국제어문(Korean Language and Literature in International Context)
권호사항
발행연도
2008
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
565-588(24쪽)
KCI 피인용횟수
39
제공처
자기소개서 쓰기는 학습자의 현실적인 관심과 요구를 반영한 실용적인 글쓰기이다. 이 글은 실제의 사례들을 중심으로 대학생 글쓰기 수업에서 어떤 방식의 비계설정하기가 가능한지를 모색한 것이다. 학습자를 교수주도적인 단계에서 자기주도적인 과제해결 단계에로 이끌기 위해서 두 가지 방식의 비계설정작업이 가능하다. 거시적 차원의 비계설정과 미시적 차원의 비계설정하기 그것이다. 이 글을 통해 확인된 결과는 다음과 같다. 첫째, 거시적 차원의 비계설정하기(macro-level scaffolding)는 설명하기(offering explanation) 방법을 통하여 학습목표나 방법을 안내하고, 나아가 글쓰기의 단계적 문제해결과정을 안내하는(Inviting student participation) 단계이다. 이 때 학습자의 목표인식이 보다 구체적이고 현실적인 것이 되게 하기 위해서 그 내용은 학습자로 하여금 강의후에 자신이 무엇을 어떻게 해야 할지에 대한 구체적인 행동내용을 담고 있어야 한다. 둘째, 미시적 차원의 비계설정하기(micro-level scaffolding)는 글쓰기의 구체적인 장면에서 문제해결을 위해 세부적인 각 단계의 활동전략을 안내하거나, 알맞은 시범 보이기를 통해 학습자의 자기주도적 글쓰기를 가능케 하는 단계이다. 시범 보이기의 방법으로는 이미 교육계에 소개된 TA, ta, PM 등의 방법들을 응용하여 필요한 문제해결 모형을 구축할 수 있을 것으로 기대되었다.
더보기Writing to self-introduction is practical writing that reflects learner`s realistic interest and needs. This paper, considering actual example, gropes for some way of scaffolding at a college writing class. In order to lead learners from the stage of teacher-leading to that of self-leading in working out task, two way of scaffolding are possible. These are macro-level scaffolding and micro-level scaffolding. The following is an confirmed outcome through this paper. First, macro-level scaffolding guides a goal or a method of study through offering explanation. Added to this, that is a step to guide a successive course of resolving problem in writing. At this stage, in order that learners recognize the goal concretely and practically, the contents should include definite guidelines for learners about what to do and how to do after class. Second, micro-level scaffolding guides detail guidelines on each part of the stage to resolve problems in writing. Also, that is the stage that causes learners to self-leading writing through showing proper example. It is expected to construct required model of resolving problem by way of showing an example, applying already presented ways to the educational world like TA (Thinking Aloud), ta (talk aloud), PM (Performance Modeling).
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (기타) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-10-13 | 학술지등록 | 한글명 : 국제어문외국어명 : Korean Language and Literature in International Context | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.7 | 0.7 | 0.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.81 | 0.76 | 1.32 | 0.2 |
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