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부모의 읽기 태도 및 읽기 지원 방식과 초등학생 자녀의 읽기 태도 및 자발적 읽기의 관계 = Relationship between Parental Support on Student`s Reading at Home and Students` Reading Attitude and Voluntary Reading
저자
정혜승 ( Chung Hye-seung ) ; 오은하 ( Oh Eun-ha ) ; 김종윤 ( Kim Jong-yun ) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
KDC
029
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
173-212(40쪽)
KCI 피인용횟수
4
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이 연구는 초등학생의 읽기 태도(선호, 가치, 능력)와 자발적인 읽기 빈도에 영향을 주는 부모의 읽기 태도 및 지원 방식을 조사하여 효과적인 부모의 자녀 읽기 지원을 위한 제언을 하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 경기도 및 인천 지역의 초등학교 13개 학교의 5, 6학년 학생 2,518명을 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 설문에 참여한 학생들 중 FGI에 동의한 53명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 설문을 통해 부모의 읽기 태도를 조사하였으며, 가정에서 자녀의 읽기 계발을 위하여 부모가 지원하는 방식을 직접적인 방식과 간접적인 방식으로 범주화하여 각 방법이 자녀의 읽기 태도 및 자발적 읽기 빈도와 어느 정도 관련이 있는지를 조사하였다. 연구 결과는 첫째, 부모의 읽기 태도는 학생의 읽기 태도, 자발적 읽기 빈도와 정적 상관관계를 지닌다. 둘째, 부모의 읽기 지원과 학생의 읽기 태도, 자발적 읽기 빈도는 약하지만 유의미한 정적 상관관계를 보이는 가운데, 읽기 지원 방식 중에서도, 간접 지원 방식이 직접 지원 방식에 비해 2~3배의 높은 정적 상관계수로 나타났다. 셋째, 앞선 결과들에서 나타난 상관관계는 .0~.2 범위로 낮게 나타났는데, FGI 결과 분석을 통해 그 이유를 부모의 지원이 자녀의 생각이나 선호가 충분히 고려되지 않은 방식으로 이루어지고 있는 데에서 찾을 수 있었다. 연구 결과를 통해 부모의 효과적인 읽기 지원을 위한 제언을 하였다. 첫째, 자녀를 ``독자``로 인정하는 부모의 인식 전환과 그에 따른 지원이 필요하다. 둘째, 자녀를 ``독자``로 인정한다면 자녀의 읽기에 대한 통제적 지원보다는 자율적 지원을 장려하는 것이 필요하다. 셋째, 읽기 지원에 직접적으로 영향을 주는 읽기의 가치, 텍스트의 가치에 대한 부모의 태도 변화가 필요하다. 넷째, 자녀에게 보여주기 위한 것이 아니라 부모 자신이 읽기를 좋아하고 즐기는 모습이 필요하다. 이 연구는 기존에 연구되었던 부모와 자녀의 읽기 양상 분석에서 더 나아가서 부모의 읽기 태도 및 지원 방식과 자녀의 읽기 태도의 상관관계를 살펴본 연구로, 자녀의 읽기 태도에 미치는 영향력을 고려하여 부모의 효율적 읽기 지원 방안에 대해 탐색하고 제언하였다는 데 의의가 있다.
더보기This study aims to investigate parental support on student``s reading in relation with students`` reading attitude and voluntary reading, in order to suggest effective parents`` reading approach for children. A large-scale survey was conducted for 2,158 5th- and 6th grade students and their parents from 13 elementary schools; 53 students from the survey participated in the focused interviews. Parents``reading attitude, amount of reading time, and types of reading support for their children were used for data analysis. In particular, parental reading support was categorized into direct and indirect support for students`` reading, in order to understand which supporting approach was more effective in terms of students`` reading attitudes and voluntary reading. The research results show as follows. First, parents``reading attitude (i.e., enjoyment, value, self-efficacy) was positively related to students`` reading attitude, despite. Second, parents``amount of reading time is not related to students`` reading attitude and voluntary reading but weakly related to students`` amount of reading time. Third, parents`` types of reading support are related to students`` reading attitude and voluntary reading. Indirect reading support was 2~3 times as high as direct reading support in terms of correlation coefficient. Fourth, overall relationship between parents`` reading support with other variables was low due to Korean parents`` coercive parenting style including reading education. Principles and suggestions for effective parental support on reading were discussed.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.99 | 0.99 | 1.11 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.509 | 0.25 |
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