KCI등재
Neo-Vygotskian Perspective on the Relation between Agents and Tools during Arithmetical Activity
저자
발행기관
계명대학교 사회과학연구소(THE RESEARCH INSTITUTE FOR SOCIAL SCIENCE KEIMYUNG UNIVERSITY)
학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
English
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
100-114(15쪽)
제공처
이 연구의 목적은 아동이 수학 문제를 풀기 위해 도구와 상징체계를 어떻게 활용하는지 탐색하는 것이다. 수는 챠트, 다이어그램 등 상징도구가 수 문제풀이 행동을 조직화하는 학문영역이다. 본 연구에서 상징도구가 아동의 문제해결 행동을 어떻게 형성하는지 살펴보고자 한다. 이론적 근거는 신비고츠키 관점으로, 이 관점은 도구와 활동간의 관계를 재조명한 현대이론으로 평가되고 있다. 자료는 초등학교 2학년 수 활동을 참여관찰하여 수집했다. 연구결과, 아동의 수 문제풀이가 도구의 행동유도성(affordance)에 의해 중재되며 아동도 나름의 방법대로 상징도구를 사용할 방법을 강구하는 모습이 발견되었다. 즉, 아동과 도구가 상호 도구사용의 맥락이 되어줌으로써 수 문제해결 활동이 진행된 것이다. 본 연구결과, 상징도구의 디자인이 함의하는 도구사용 절차에 대한 지식이 성공적인 문제해결에 기초가 됨을 알 수 있었다.
더보기The purpose of this study is to investigate how children use tools and symbols for their problem-solving during math activities. Math is considered an area where symbolic tools such as charts, diagrams, signs, or actions are used to organize human action and communicate about it. This study investigates how symbolic tools frame children’ behaviors of problem-solving and how children construct their own meaning by using the tools. Theoretical ground is based on neo-Vygotskian perspectives: these contribute to the contemporary idea that the symbol mediates activities of meaning-making, which construct another symbol. Data has been collected by participant observation of 2nd graders’ math learning. As a result of study, their behaviors were mediated by affordance of the tools, while the children invented new rules of the tool-operation. The finding implies that successful scaffolding by symbolic tools requires knowledge of how conventionally the tools are designed through its materiality and how affordance of the tools is related to math activities.
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