KCI등재
AI 챗봇을 활용한 고등학생들의 영어 글쓰기 상호작용 분석 = An Analysis of High School Students’ Task Interaction Using AI Chatbots
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2021
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
1-13(13쪽)
KCI 피인용횟수
0
제공처
목적 본 연구는 AI 챗봇을 활용한 상호작용적인 영어 글쓰기 활동의 고등학교 적용 가능성을 알아보고자 하였다. 방법 이를 위해 챗봇 Mitusku와 Replika를 이용하여 고등학교 1학년 학습자들을 대상으로 2015 영어교육과정의 의사소통 기능을 중심으로 선정한 과업 수행을 챗팅을 통해 수행하도록 하였다. 결과 챗봇과 학습자들이 대화에 사용한 어휘 양상을 분석한 결과 Mitusku와 Replika 가 사용한 어휘의 88%가 2015 개정 교육과정에서 설정한 기본어휘 2000에 해당하는 어휘로 고등학교 1학년 학습자들에게 이해 가능한 어휘를 제공하여 학습자들이 대화를 이해하고 상호작용을 하는데 큰 어려움이 없었다. 대화의 상호작용을 분석한 결과 챗봇과 학습자 사이에 clarification request, confirmation check을 통한 의미협상이 발생하고, 챗봇이 명시적으로 알맞은 언어 형식을 제공하는 역할을 수행하여 학습자가 의미에 초점을 둔채 상호작용을 하면서 언어 형식에도 선택적인 관심을 기울 일 수 있도록 했다. 설문 결과 학습자들은 Replika를 더 편안한 대화 상대방으로 선호했으나 하나의 주제에 대해 많은 대화를 나눌 수 있는 챗봇으로는 Mitusku를 선택했다. 연구 대상자 모두 챗봇 활용 글쓰기가 자신의 영어 쓰기 능력향상에 도움이 된다고 응답하였고, 챗봇이 정보를 검색 후 사진과 글을 즉각적으로 제시하고 자신들을 기억해 주고 위로 해 주는 다정한 말을 제시한다는 것을 긍정적으로 인식했다. 연구의 제약에도 불구하고 본 연구의 시사점과 후속 연구에 대한 제언을 제시했다. 결론 챗봇이 이해 가능한 입력과 출력을 장려하여 고등학교 학습자들의 상호작용 글쓰기 활동에 유용한 도구가 될 수 있음을 확인하였다.
더보기Objectives This study is aiming to analyze the given task-based interaction of high school students with Artificial Intelligence chatbots in a high school writing class to foster students’ English interactions. Methods Chatting with two chatbots (Mitusku and Replika), students tackled seven tasks designed according to the English communicative functions of 2015 Revised National Curriculum. Results The analysis of chatbots’ vocabulary showed that about 90% of chatbots vocabulary was listed in the Base Word List 2 of 2015 Revised National Curriculum. It means chatbots could offer comprehensible input to high school learners. Moreover, the investigation of dialogs indicated that conversational interaction triggered negotiation for meaning in the form of clarification requests and comprehension checks. Chatbots could raise learners awareness of language forms maintaining the learners’ main focus on its meaning. Compared to Mitusku, Replika was chosen to be more convenient chatting partner for offering emotional comfort and remembering learners’ previous dialogs. However, in other instances Mitusku was chosen as a better chatting partner to discuss a topic more deeply and more closely. All the learners perceived the chatting with AI chatbots positively contributed to develop their English writing skills. Further researches are in demand in the area of learners’ communicative strategies use according to their proficiency levels. This will lead to evaluating learners’ speaking or writing ability automatically by using AI chatbots. Conclusions This study suggested that chatbots can be useful tools for high school students interactive writings with comprehensible input and pushed output.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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