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영아교사의 보육효능감과 교사-영아 상호작용의 관계에서반성적 사고의 매개효과 = The Mediating Effect of Reflective Thinking on the Relationship Between Early Childhood Teachers’ Childcare Efficacy and Teacher-Infant Interaction
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2022
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Korean
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2899-2912(14쪽)
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영아교사의 보육효능감과 교사-영아 상호작용의 관계에서반성적 사고의 매개효과채 영 란*
요약: 본 연구는 영아교사의 보육효능감과 교사-영아 상호작용, 반성적 사고 간의 관계를 살펴보고, 보육효능감과 교사-영아 상호작용 간의 관계에서 반성적사고의 매개효과를 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 G시에 위치한 어린이집 영아교사 274명이고, 이들을 대상으로 보육효능감, 교사-영아 상호작용, 반성적 사고에 대해 설문조사를 하였다. 수집한 자료는 SPSS 24.0을 이용하여 상관분석과 3단계 회귀분석을 하였다. 본 연구 결과는, 첫째, 영아교사의 보육효능감과 교사-영아 상호작용, 반성적 사고 간에 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육효능감이 반성적 사고와 교사-영아 상호작용의 예측요인으로 나타났으며, 보육효능감과 교사-영아 상호작용의 관계에서 반성적사고는 부분매개 역할을 하는 것으로 밝혀졌다. 본 연구 결과는 보육현장에서 교사-영아 상호작용의 질을 향상시킬 수 있는 방안 모색을 위한 기초자료로 활용될 것으로 본다.
핵심어: 영아교사, 보육효능감, 교사-영아 상호작용, 반성적 사고, 매개효과
□ 접수일: 2022년 1월 26일, 수정일: 2022년 2월 10일, 게재확정일: 2022년 2월 20일* 호남대학교 유아교육학과 부교수(Professor, Honam Univ., Email: kukje3111@hanmail.net)
The Mediating Effect of Reflective Thinking on the RelationshipBetween Early Childhood Teachers’ Childcare Efficacy andTeacher-Infant InteractionYoungran Chae
Abstract: The purpose of this study is to examine the relationship between early childhood teachers’ childcare efficacy, teacher-infant interaction, and reflective thinking, and to verify the mediating effect of reflective thinking on the relationship between childcare efficacy and teacher-infant interaction. The subjects of this study were 274 infant teachers at a daycare center located in G city, and questionnaires were used on childcare efficacy, teacher-infant interaction, and reflective thinking. The collected data were subjected to correlation analysis and 3-step regression analysis using SPSS 24.0. The results of this study are, first, that there is a positive correlation between the childcare efficacy of the early childhood teacher, the teacher-infant interaction, and reflective thinking. Second, childcare efficacy was found to be a predictor of reflective thinking and teacher-infant interaction, and reflective thinking was found to play a partial mediating role in the relationship between childcare efficacy and teacher-infant interaction. The results of this study are expected to be used as basic data for finding ways to improve the quality of teacher-infant interaction in childcare settings.
Key Words: Infant Teacher, Childcare Efficacy, Teacher-Infant Interaction, Reflective Thinking, Mediating Effect
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