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汉语教学中带“得”字的程度补语与情态补语 ―结合四种韩国现行汉语教材的考察 = Degree complement and modality complement with "de" in modern Chinese
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2020
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补语是汉语特有的语法现象,韩语里没有补语,补语教学是一个难点。其中带"得"字的程度补语和情态补语形式上有相似之处,长期以来学界存在着分类模糊的现象,这也影响了对外汉语教学。笔者从汉语教学角度出发,分析了这两种补语的特点、分类以及语法意义,考察了现行四套教材,发现:有的教材把"我吃得很快。"这类句子归为"程度补语",有的教材则把"你对汉妮爱得不得了"归为"情态补语"。有的教材把情态补语和程度补语都归为一类。这让学生和老师都感到十分混乱。有的教材知识点复现不充分;学生容易出现偏误的部分,离合词带情态补语的情况,被大部分教材所忽略。一些教材在情态补语的编排中过分强调重动句。大部分教材中还缺少语境的说明。对此笔者提出教学建议。教师上课时,要精讲多练,针对学生们容易出现的偏误类型进行重点教学。教材应遵循大纲进行编排,把这两类"形似"的补语明确分类,适当增加语境说明,韩国国内编写的教材可进行国别化等。学生应认真听课,参与课堂活动,与教师互动。遇到不懂的问题及时请教。
더보기Complement is a special grammatical phenomenon in Chinese. There is no complement in Korean, so complement teaching is a difficulty. There are some similarities between the degree complement with "de" and the modality complement. For a long time, there has been a phenomenon of fuzzy classification in the academic circle, which also affects the teaching of Chinese as a foreign language. There are several different views on these two kinds of complements in the current textbooks. This makes students and teachers feel very confused. From the perspective of Chinese teaching, the author analyzes the characteristics, classification and grammatical significance of these two kinds of complements, and investigates the four sets of current teaching materials. It is found that: some teaching materials are confused in terms of terms and classification; some teaching materials are not fully reproduced in terms of knowledge points; the students are prone to have partial errors, and the situation of the clutch words with modal complements is ignored by most teaching materials. Some textbooks overemphasize Verb Copying in the arrangement of modal complements. Most textbooks are lack of context. The author puts forward some teaching suggestions. In class, teachers should concentrate on speaking and practicing, and focus on the types of errors that students are prone to make. The textbooks should be arranged according to the outline, the two kinds of "similar" complements should be clearly classified, the context should be added appropriately, and the textbooks compiled in South Korea can be nationalized. Students should listen carefully, participate in classroom activities and interact with teachers. Ask for advice in case of any problem you don't understand..
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