KCI등재
Réflexions didactiques sur l'orthographe et l'emploi d'un journal d'erreurs dans l'enseignement-apprentissage d'une langue étrangère : le cas des apprenants français de coréen
저자
윤소영 (INALCO, PLIDAM)
발행기관
한국프랑스어문교육학회(Societe Coreenne d'Enseignement de Langue et Litterature Francaises)
학술지명
프랑스어문교육(Societe Coreenne d'Enseignement de Langue et Litterature Francaises)
권호사항
발행연도
2009
작성언어
French
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
71-91(21쪽)
KCI 피인용횟수
1
제공처
소장기관
본 연구는 외국어 교육분야, 특히 외국어로서의 한국어 교육분야에서 철자법 교수-학습의 의의와 중요성을 재조명해 보고, 프랑스인 학습자들이 실제 쓰기에서 발생시킨 표기오류양상의 관찰을 통하여 학습자들의 철자표기실력을 향상시키기 위한 구체적 방안을 모색해 보는데 목적이 있다.
서론에 이은 제2장에서는 현 외국어 교육과 한국어 교육분야에서 철자법 교육이 상대적으로 미미한 비중을 차지하고 있는 원인과 이러한 추세에도 불구하고 모든 외국어 교육에서 철자표기교육이 중요하게 다루어져야 하는 까닭을 짚어본다.
제3장에서는 프랑스인 초급 한국어 학습자들이 쓰기 시 발생시키는 철자표기오류들을 음절머리 자음, 음절말 자음에서 발생하는 오류와 모음에서 발생하는 오류로 각각 분류하여, 오류발생 위치별로 대치, 삭제, 첨가 오류가 어떤 양상으로 나타나는지를 살펴보고, 가장 발생 빈도수 높은 오류와 학습자들 오류유형 전반에 걸쳐 나타나는 추세로는 어떠한 것들이 있는지를 기술해 본다.
제4장에서는 프랑스인 한국어 학습자들의 철자표기실력 향상을 위한 구체적 방안으로서, 이들의 표기오류양상 관찰결과를 십분 반영한 철자표기오류일지의 사용을 제안하면서 크게 세 부분으로 구성된 오류일지의 한 예를 제시한다. 철자오류일지는 학습자로 하여금 교수자의 피드백을 체계적이고 전략적으로 확인, 활용할 수 있도록 도우며, 학습자의 한국어 수준에 상관없이 진정한 학습자 중심의, 학습자의 자율성을 바탕으로 한 교구로서 사용되어질 수 있을 것이라는 논의를 펼치며 간략한 결론으로 마친다
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.33 | 0.33 | 0.29 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.28 | 0.24 | 0.516 | 0.05 |
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