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사회적 기술 훈련 효과에 대한 메타분석 = Meta-analysis of the effectiveness of social skills training
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2009
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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25-52(28쪽)
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13
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The purpose of this study was to examine the effectiveness of interventions for improving the social skills by using method of meta-analysis. After reviewing 80 experimental studies published between 1997 and 2008 in Korea, the mean effect sizes and test for homogenity of effect size(Q-statistic) were analyzed by using Excel program, MIX, and SPSS/Win. The results of this study were as follows. The total average effect size of the social skills was 1.48. This implies that the experimental group is more effective than the control group by 43.05 percentile. Cooperation, assertion, and empathy among subcategories of social skills were high average effect size. Group counseling program showed high average effect size among methods of social skills training. It was found that social skills training is more effective for elementary school children than for other age groups. Young children of low-income single-parent families or children living in institutional care had higher effect size than adjusted students. Intervention was more effective for small sample and for more than 60 minutes per session. In conclusion, social skills training need to be plan under specific goals and deliberate approach. It suggests that meta analysis to synthesize quantifiable and qualitative studies together should be considered.
더보기본 연구의 목적은 메타분석을 이용하여 사회적 기술의 증진이 목적인 연구들의 효과성을 검증하려는 것이다. 1997년과 2008년 사이에 사회적 기술 훈련을 주제로 한 국내의 80편의 실험논문을 대상으로 엑셀 프로그램, MIX와 SPSS를 이용하여 효과크기와 동질성 검증이 이루어졌다. 본 연구결과는 다음과 같다. 사회적 기술의 전체점수에 대한 평균효과크기는 1.48로 나타나 43.05%의 향상이 있음을 보여주었다. 사회적 기술의 하위영역으로는 협력성, 공감, 주장성의 평균효과크기가 비교적 높게 나타났다. 사회적 기술 프로그램 중에 집단 활동은 비교적 높은 평균효과크기를 보여주었다. 연령별로는 초등학생에게 사회적 기술을 실시할 경우에 평균효과크기가 높았다. 저소득층 한 부모 가정이나 시설아동들이 적응을 잘하는 일반 아동들보다 평균효과 크기가 높게 나타났다. 실험처치는 소집단일 때 효과적인 것으로 나타났으며, 회기 당 훈련시간은 60분 이상일 경우에 효과적인 것으로 나타났다. 사회적 기술 프로그램은 구체적인 목표아래 좀 더 세심한 접근 하에 계획할 필요가 있다고 결론내리고 싶다. 앞으로 추후 메타분석에서는 계량적 효과크기와 질적인 연구도 통합시키는 것을 제안하고자 한다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2020 | 평가예정 | 계속평가 신청대상 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 우수등재학술지 선정 (계속평가) | |
2012-03-19 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For The Study Of Education -> The Korean Education Research Association | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.65 | 1.65 | 1.67 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.71 | 1.85 | 2.063 | 0.48 |
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