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예비유아교사의 교육봉사에 대한 인식과 의미 = Pre-service Early Childhood Teachers’ Awareness and Meaning of Educational Service
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2023
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1089-1099(11쪽)
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연구 목적: 이 연구는 예비교사들이 교육봉사 활동에서 어떠한 경험을 하는지를 교육현장에서 맺는 관계에 초점을 두고 탐색하고자 하였다.
연구 방법: 교육봉사활동을 마친 유아교육과 예비유아교사 6명을 대상으로 면담을 실시하고 문서자료를 수집하였다. 수집한 면담자료와 문서자료는 Spradley(1980)의 질적 연구 방법으로 분석하였다.
연구 내용: 첫째, 본 연구에 참여한 예비유아교사는 교육봉사활동에서 유아를 처음 만나고 관계를 맺으며, 유아의 특성을 면밀히 관찰하며, 유아와의 관계 속에서 교사가 되어가는 나를 인식하였다. 둘째, 본 연구에 참여한 예비유아교사는 교육봉사활동에서 교사를 지켜보고 교사로서의 역할을 배우는 경험을 하였다.
결론 및 제언: 후속연구로는 교육봉사활동의 교육적 효과를 뒷받침해줄 수 있는 양적연구와 교육봉사활동의 학생과 기관의 양측 입장을 모두 고려한 연구가 이루어질 필요가 있다.
This study aimed to explore what kind of experiences preservice teachers have in educational volunteer activities, focusing on the relationship they have in the educational field. Interviews were conducted with 6 prospective early childhood teachers of the Department of Early Childhood Education who completed educational volunteer activities, and document data were collected. The collected interview data and document data were analyzed using the qualitative research method of Spradley (1980), focusing on the experience and perception of relationships made in educational volunteer activities. First, the pre-service early childhood teachers who participated in this study met and formed relationships with young children for the first time in educational volunteer activities, closely observed the characteristics of young children, and recognized themselves as teachers in the relationship with young children. Second, the pre-service early childhood teachers who participated in this study watched teachers in educational volunteer activities and had the experience of learning their role as teachers. As a follow-up study, it is necessary to conduct quantitative research that can support the educational effects of educational volunteer activities and studies that consider both the positions of students and institutions in educational volunteer activities.
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