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2022 개정 사회과 교육과정의 특징과 쟁점 및 과제 = Characteristics, Issues and Tasks of the 2022 Revised Social Studies Curriculum
저자
은지용 (서울대학교)
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2023
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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121-154(34쪽)
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이 연구의 목적은 2022 개정 사회과 교육과정 시안 개발 연구에 참여한 연구진의 자전적 관점에서 개정 교육과정의 특징과 쟁점 및 과제를 분석하고, 향후 교육과정 개정을 위한 시사점을 제시하는 것이다.
이를 위해 먼저 2022 개정 사회과 교육과정의 변화와 특징을 다음과 같이 살펴보았다. 첫째, 개발 과정 및 절차 측면에서 학교급 및 전공 영역 단위의 다양한 조합을 통한 협의회 운영, 다양한 대상 및 방식을 고려한 의견 수렴 등을 제시하였다. 둘째, 문서 체제의 변화 측면에서 교육과정 설계의 개요, 성격 및 목표, 내용 체계, 성취기준, 교수·학습 및 평가 등 구성 항목의 주요 내용 및 특징을 제시하였다. 셋째, 개발 방향 및 내용 측면에서 학습량 적정화, 초·중등 내용 간 계열성 제고, 현장 적합성 및 학생 맞춤형 교육 강화를 위한 내용 및 과목 재구조화, 사회 변화에 능동적으로 대응하기 위한 국가·사회적 요구 반영 등을 제시하였다.
그리고 2022 개정 사회과 교육과정의 쟁점 및 과제를 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 개발 과정 및 절차 측면에서 대국민 의견 수렴 방식 및 내용의 문제, 연구진과의 협의가 소략된 교육과정 고시 예정본 수정 문제 등을 제시하였다. 둘째, 문서 체제 측면에서 교육과정 문서 체제의 형식성 문제, 교육과정 문서 체제 수정 관련 혼란 문제 등을 제시하였다. 셋째, 개발 방향 및 내용 측면에서 초·중학교 진로연계학기 운영을 위한 교육과정 구성 관련 문제, 초등학교 사회의 역사 영역 단원 배치 문제, 중학교 사회의 학습량 적정화 및 교과서 분권화 문제, 고교학점제 관련 신설 과목 적용에 따른 현장 대비 문제, 핵심 역량과 교과 역량의 관계 설정 및 교과 역량 존치 문제 등을 제시하였다.
2022 개정 사회과 교육과정 개발상의 주요 쟁점 및 과제에 대한 이해를 바탕으로 차후 교육과정 개정을 위한 제언을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 교과 교육과정 개발 방식 및 절차 측면에서 교과(각론) 연구진의 입장과 교과의 특성이 존중되는 방식으로 교과 교육과정이 개발될 수 있도록 개선 방안이 마련될 필요가 있다. 둘째, 교과 교육과정 연구 측면에서 차후 교육과정 개정 작업에 유용한 토대를 제공해 줄 수 있는 연구가 수행될 필요가 있다. 셋째, 교과 교육과정 현장 적용 및 지원 측면에서 사회과 교육과정 개정의 취지와 변화 방향을 고려하여 교사의 수업 실행에 도움이 되는 지원 방안이 마련될 필요가 있다.
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