敎育의 兩面性 : 行動主義敎育과 人本主義敎育의 統合을 中心으로 = Behaviorism and Humanism : A Synthesis?
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1978
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Korean
KDC
040.000
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학술저널
수록면
171-193(23쪽)
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There are two giant forces in education today-the first driving towardaccountability, behaviorism and the second toward a humaness, humanism in education. Theaccountability people, mostlycomprised of what we call scientific behavioristic type, have large amounts of data accumulating that seems incontestable. On the otherhand, and just as incontestable are the number and popularty of books currently on the market that deplore the irrelevance of the scholatic achievement pressure and announce a crisis in the education because of the lack of hummaness therein.
I am expressing my belief that both system of thought have muchto offer all of usin the proffession of education. Wether we think in terms of behaviorism and humanism; or in terms of an objective-based system vs. a subjective based system; or in terms of learning theories based on different premises-anyway we view it, the mariage of two system is the helpful, responsible, profitable way for us to go. The pursuits in both camps have clarified the basic tenets for us. Their fellowers, perhapsbeing less well informed, have offen overdrawn the conflict and ingaged in much finger pointing debate that has only served to create an either and or stance that must be recognized as patenly ridiculous. We are in the verge of a major break through in education based on taking the best from each of these twotheories and breaking free of past conflicts.
The majority of humanists are not ignorant of the principle of behaviorism as an unacceptable goal. The behaviorists offer humanists many techniques and method being used today. The majority of behaviorist are not ignorant of the principle of humanism as an unacceptable goal. The behaviorists offer humanists are not ignorant of the principle of humanism as an uncceptable goal. The behaviorisms offer humanists many techniques and method being used.
Combs postulates that we needboth system-both behaviorism andhumanism. Educators need touse them at appropriate times for appropriate goals. Criticism of either system comes from those among educators who try to use only one system for all instructional activities. Popham postulates both behaviorism and humanism are tools and educators all be skilled in using either as needed.
We, educators wish to improve instruction, improve skills in the basics, improve human relationship, selfconceptand desire for learning. Educators can teach all these things if they accept behaviorism and humanism.
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