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OECD PISA의 의도와 실제 간 차이 탐색: 교육과정 개혁에 대한 권력 효과를 중심으로 = Analyzing the Gap between Intention and Reality of the OECD PISA: Focusing on the Effects of Power on Curriculum Reform
저자
김종훈 (성신여자대학교)
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2020
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Korean
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학술저널
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5-26(22쪽)
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The present study aims to explore the differences between what the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) originally intended through the Programme for International Student Assessment (PISA) and how it was actually implemented, as well as to see what these differences originate from. The OECD emphasizes that key competencies and PISA as a comparative tool for measuring competencies are products of consensus among various actors and countries, and it was their original intention to provide scientific and objective data to each participating country through PISA, thereby helping them to reform education systems. However, contrary to this intention, national and/or regional curricula around the world have converged to focus on key competences, and the OECD’s global educational governance exerts an excessive influence on national education. The OECD intervention in national education has paradoxically resulted in the centralization of authority over education reform at a national level. Based on the findings, this article suggests that the discourse of education reform led by the OECD should be referenced in a way that is appropriate to the context of each country rather than as an absolute standard.
더보기이 글은 글로벌 교육개혁에 대한 OECD의 의도와 그것이 국가 교육 차원에서 실제로 구현된 양상 간의 차이를 탐색하고, 이러한 차이가 무엇으로부터 기인했는가를 살피려는 목적을 가지고 있다. OECD는 핵심 역량과 PISA가 다양한 주체 간 합의의 산물임을 강조하고, PISA를 통해 각 참여국에 과학적이고 객관적인 정보를 제공하며, 이로써 각국의 교육개혁을 위해 도움을 주는 것이 그들의 본래 의도임을 밝히고 있다. 그러나 이러한 의도와 달리, PISA가 시행됨에 따라 역량을 중심으로 세계 여러 나라의 교육과정이 수렴되는 현상이 나타나고 있으며, OECD는 국가 교육에 과도한 영향력을 행사하는 양상을 보이고 있다. 국가 교육에 대한 OECD의 간섭과 개입은 역설적으로 교육개혁에 대한 권한과 책무를 각국의 정부에 집중시키는 결과를 낳기도 하였다. 이 글은 OECD의 의도와 국가 교육과 관련하여 실제로 구현되는 양상 간 발생하는 차이를 평가 도구에 내포된 ‘권력 효과’의 관점에서 분석하고자 하였다. 이상의 논의를 토대로 이 글은 OECD가 주도해 온 교육개혁의 담론을 절대적인 기준이나 당연한 것으로 수용하기보다, 각국의 상황과 맥락에 맞는 방식으로 받아들여야 함을 제안하였다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2005-05-31 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> The Journal of Curriculum Studies | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 신청제한 (등재후보2차) | KCI후보 |
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2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.81 | 2.81 | 2.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.65 | 2.69 | 3.561 | 0.48 |
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