스포츠교육모형수업에 참여한 학생들의 흥미, 팀워크, 역할학습 탐색 = The Research of Enjoyment, Teamwork and Role Learning of Students Participating in Sports Education Model
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
692
자료형태
학술저널
수록면
1-19(19쪽)
제공처
본 연구의 목적은 중학교 체육수업에 스포츠교육모형을 적용하여 학생들의 경험이 수업의 흥미, 팀워크, 역할학습에 영향을 주는가를 심층적으로 분석하는 것이다. 이를 위해 인천시 남동구에 소재한 N중학교 1학년 2개 학급 학생 74명을 대상으로 선정하여, 2011년 5월 초부터 6월 말까지 약 7주간 스포츠교육모형을 적용한 수업을 실시하였다. 본 연구를 통해서 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 스포츠교육모형을 적용한 체육수업을 통해 선수로서 경기에 참여한 것과 역할학습의 새로운 경험을 통하여 흥미가 높은 것으로 나타났으며, 학생들의 적극적 체육 수업 참여 비율이 높게 나타났다. 둘째, 팀별 활동을 통해 팀워크의 중요성 및 팀 간의 협동심이 향상되었고, 한 팀에 소속되어 경기에 임함으로서 책임감을 갖게 해 주었다. 셋째, 역할학습이라는 새로운 경험을 통해 자신에게 주어진 역할에 대하여 책임감이 향상되었고, 이 역할들은 실제 경기 운영 방식을 알아감으로서 운동선수들의 경기에 관심을 갖게 해 주었다. 이러한 결론을 비추어 볼 때, 스포츠교육모형을 적용한 체육수업은 전통적인 기능중심 수업, 교사중심 수업을 통해 학생들이 느끼는 지루함, 운동 기능이 높은 학생들만의 참여하는 수업에서 벗어나 모든 학생들이 자발적으로 참여하는 학생 중심, 리그전 및 토너먼트 경기 활동을 통한 동기유발, 그래서 즐겁고 재미있는 수업이 될 수 있도록 해 주었다.
더보기The purpose of this study is to perform in-depth analysis of the effects of students experience on the interest in class, teamwork, and role study by applying sports education model to middle school physical education class. Total of 74 students were selected as subjects from 'N' middle school located in Namdong Ward of Incheon Metropolitan City. Specifically, grade one form two different classes were selected to which sports education model was implemented form early May 2011 to late June 2011 for seven weeks. As a result, the following conclusions were made: First, it was found that physical education class that adopted sports education model increased student's interest in participating in sports game and new experience in role study, and more students participated actively in physical education class. Second, the sports education model helped the students realize the importance of teamwork among teams through varies group activities, and helped students gain sense of responsibility as they joined the sports game as a team member. Third, through the new experience of role study, students had greater sense of responsibility for the role assigned to them, and the roles helped students have interest in sports by practicing helpful methods. As a result, the physical education class that adopted sports education model enabled students to have fun during class time. Students were motivated by league contest and tournament game activities which caused all students to voluntarily join and participate unlike in traditional, teacher-centered classes where sports only included highly athletic students and leaving the rest of students to not participate.
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