수행지식 제공빈도에 따른 무용동작 학습의 효과 = The Effect of Frequency of Knowledge of Performance on Dance Movement Learning.
저자
박현정 (이화여자대학교 교육대학원 체육교육과)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2004
작성언어
Korean
KDC
051
자료형태
학술저널
수록면
163-175(13쪽)
제공처
소장기관
The purpose of this study is to verify the process of changes in dance movement performance and learning according to the frequency of knowledge of performance.
Thirty-six female undergraduate students with no information and experience about the experimental task were randomly assigned into 3 differnt groups. Each group consisted of 12 students and received knowledge of performance eigher after 10 trials or 5 trials or every trial, respectively. The learning task was to perform three consecutive soutenu-turns of ballet in an isolated lab. The task was carried out under the same experimental conditions.
Subjects performed a trial of pretest with 8 blocks of 5 acquisition trials, resulting in 40 a total of acquisition trials, followed by a retention test of five trials next day.
The experimental design used for this study was 1 3 x 9 factorial design with repeated-measures on the second factor. Two-way ANOVA with repeated-measures and one-way ANOVA were used to analyze performance scores in the acquisition and retention phases respectively.
The subjects' performances were evaluated by ballet experts with at least 15 years of experience in the field. With a perfect score being 10 for each criterion, 5 different criterion were set ; i.e., accuracy, balance, direction, rhythm, expression.
The analyses of data showed that the main effects of knjowledge of performance on block were statistically significant. There was also statistically signficant interaction effect between block and group. In the retention phase, statistically signficant differences were found among groups, thus supporting the effect of frequency of knowledge of performance.
In the both acquisition and retention phases, the grpoup with more frequent knowledge of performance showed higher performance score than the other two. Providing verbal knowledge of performance in the beginning stage of practice have proven to be more effective in dance learning.
In conclusion, it si suggested that the frequency of knowledge of performance be an imjportant facter in dance performance and learning. Providing knowledge of performance according to subjucts' skill levels and the nature of movement task would seem to be and based on this study be used more widely for systematic and effective dance movement learning in the field.
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