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블렌디드 러닝(Blended Learning)에 기초한 현장연계 팀 학습활동이 예비유아교사의 자기주도력과 교수효능감에 미치는 효과 = A Study on the Influence of a Field-Related Team-Learning Activity based on Blended Learning on Self-directed Capacity and Teaching Efficacy of Pre-Service Childhood Teachers
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2012
작성언어
Korean
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등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
71-92(22쪽)
KCI 피인용횟수
14
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The purpose of this study is to develop a field-related team-learning activity program in order to improve self-directed capacity and teaching efficacy of pre-service childhood teachers, and to verify the effect.
The subjects of this study are 71 sophomores who attend preschool education departments on three-year courses. A field-related team-learning activity program based on blended learning environments developed by this study is applied to the experimental group (36 members) for 15 weeks. The existing instructor-centered teaching-learning method is applied to the comparative group. SPSS is utilized for data processing. The prior means of the experimental group and the comparative group covariates and the posterior mean allowed the dependent variable to perform analysis of covariance (ANCOVA). Statistical verification is performed at .05 of significance level for all analyses.
As a result of this study, first, the learning activity shows statistically significant differences in all variables of self-directed capacity and has the effect of improving self-initiative power of pre-service childhood teachers. Second, it also shows statistically significant difference in all subcategories of teaching efficacy and has the effect of improving teacher efficacy of pre-service childhood teachers. Accordingly, learning environment promotion and teaching method development are needed to solve problems independently through self-directed learning and then to improve specialty, leading decision-making abilities and teaching efficacy. Various teacher-cultivating education programs should be developed.
본 연구의 목적은 예비유아교사의 자기주도력과 교수효능감 향상을 위한 블렌디드 러닝에 기초한 현장연계 팀 학습활동의 교수법을 개발하고 그 효과를 검증하는 것이다. 연구대상은 3년제 유아교육과 2학년 재학생 71명이며 실험집단 36명에게는 본 연구에서 개발한 블렌디드 러닝 환경의 현장연계 팀 학습활동 프로그램을 15주간 적용하였으며, 통제집단에는 기존의 교수자중심의 오프라인 교수학습법을 적용하였다. 자료분석은 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였으며, 모든 분석은 유의수준 .05 수준에서 통계적 검증을 실시하였다. 연구결과 온라인과 오프라인을 병행한 블렌디드 러닝에 기초한 현장연계 팀 학습활동은 예비유아교사로 하여금 스스로 문제를 해결해 나갈 수 있는 학습 환경을 조성해 줌으로써 교사에게 필요한 자기주도력과 교수효능감을 향상시킬 수 있는 효과적인 교수방법이라 할 수 있다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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