다문화 교육의 혼돈과 이해의 과정: 안산 ‘원곡동’ 현장 연구 = Confusion in Multi-cultural Education and its Understanding Process: A Field Study on "Wongok-dong" in Ansan

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to identify the process of practical understanding on multi-cultural education by in-depth analysis of the educational practice and awareness of teachers in the local area “Wongok-dong,” Ansan, a representative life space for migrants in Korea.
To this end, the participative observation and in-depth interview were conducted in two day-care centers.
In accordance with the analysis results, the teachers experienced confusion between the concept of multi-culture and the multi-cultural reality. The reasons of such confusion were analyzed from the aspects of race-oriented categorization, complexity caused by convergence of race and social classes, and the possibility of making "other" on race and social classes. Second, the complexity and ambiguity of theory and reality, the root of confusion of teachers, had an impact on the construction of practical knowledge of teachers on multi-cultural education. Moreover, it was found that the practical knowledge of multi-cultural education was built up in the educational environment in the teachers’ daily life.
In conclusion, this study suggested the necessity of concrete and multi-dimensional field study as well as the study on the directions of multi-cultural education required in the early stage for the change to the multi-cultural society.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 이주자들의 삶의 공간 안산 ‘원곡동’이라는 지역 공간과 일상에 접근하여 교사들의 교육적 실천과 의식에 대한 심층적 분석을 통해 다문화 교육의 현실적 지층을 이해하고 교육적 가능성을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 두 군데 어린이집을 참여관찰 하였고, 8명의 교사와 4명의 원장을 심층면담 하였다.
연구결과로서 첫째, 교사들은 다문화에 대한 개념과 다문화적 현실 사이의 간극에서 혼돈상황을 겪고 있었는데, 그 혼돈의 중심에는 다문화룰 인종중심의 범주화로 인식하는 실제적 개념이 있음을 밝혔다. 또한 인종과 계층의 융합에서 오는 복잡한 다문화적 상황이 인종과 계층에 대한 타자화의 실제로 나타나는 현상을 분석하였다. 둘째, 교사들의 다문화 개념 형성과정에서 나타난 인종에 대한 이론과 현실의 복잡성과 모호함은 교사들이 다문화 교육에 대한 실천적 지식을 구성하는데 영향을 미치고 있었다. 따라서 교육과정의 일상성 안에서 교사들의 반성적 성찰과 질문을 통한 실천적 지식을 구성하는 것이 다문화 교육의 중요한 방법론임을 발견하였다. 궁극적으로 본 연구는 우리 사회가 다문화 사회로 변화되는 초기과정에서 요구되는 다문화 교육의 방향과 구체적이면서도 다각적인 현장 연구의 필요성을 시사하였다.

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