“가까운 미래”, 메타버스와 AI에 대한 초등학생의 인식 및 태도 탐색 = “Near future,” Exploring metaphors and attitudes toward metaverse and AI recognized by elementary school students
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학술지명
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발행연도
2022
작성언어
-주제어
KDC
300
자료형태
학술저널
수록면
1-44(44쪽)
제공처
이 연구는 메타버스와 AI에 관한 초등학생의 인식을 그들의 관점에서 이해하기 위해 메타버스와 AI에 대한 은유적 표현을 분석 및 해석하고, 이에 대한 초등학생의 인식과 태도를 유형으로 구분하여 제시하였다. 2022년 5월부터 10월까지 총 6개월간의 연구를 통해 수도권 지역의 초등학생 4~6학년 30명과 심층면담, FGI, 마인드맵과 그림일기 활동을 통해 자료를 수집하였고 이를 통해 메타버스와 AI에 대한 은유와 태도를 유형화할 수 있었다. 연구결과 첫째, 초등학생의 눈에 비친 메타버스는 물고기가 만난 물(자율성), 무한한 가능성의 공간(잠재성), 우리 반, 세계, 우주의 다른 버전(멀티버스)으로 인식되었다. 둘째, 초등학생이 인식한 AI는 인류와 함께 성장하는 문명, 궂은일을 대신해주는 도우미, 포스트 휴먼, 사람다운 기계로 정리되었다. 셋째, 메타버스와 AI에 대한 초등학생의 시선과 태도 유형은 호기심과 기대형, 모호함과 부담형, 양가성과 공존형으로 구분되었다. 또한 연구과정에서 초등학생들이 경험하는 메타버스와 AI에 대한 개념이 학교교육과정의 정규 교과수업보다는 게임, 영재교육원, 체험수업 등의 학교 밖 프로그램을 통해 습득되었다는 점이 눈에 띄었다. 연구결과를 바탕으로 초등학생 및 학교급별 메타버스 및 AI 교육을 위한 이론적 근거의 구축, 소외계층, 빈민가정, 다문화가정 등 특화된 학습자를 중심으로 메타버스 및 AI 교육프로그램 및 교육 자료의 개발, 메타버스 및 AI 교육을 실천할 전문 교육자의 양성을 제안하였다.
더보기To easily and comfortably explore the thoughts of elementary school students on the metaverse and artificial intelligence (AI) from their perspective, this study analyzed and interpreted the metaphorical expressions of the metaverse and AI, and categorized the perceptions and attitudes of elementary school students between different types. Over a total of six months from May to October 2022, data were collected through in-depth interviews, FGI, mind maps, and picture diary activities with 30 elementary school students in the Seoul metropolitan area, and the metaphors and attitudes toward the metaverse and AI were categorized. The results showed that, first, in the eyes of elementary school students, the metaverse was recognized as water (autonomous), a space of infinite possibilities (potential), and other versions of our class, world, and universe (multiverse). Second, AI forms recognized by elementary school students were organized into civilizations that grow with humanity, helpers who replace unpleasant things, post-human, and human-like machines. Third, the types of perceptions and attitudes of elementary school students toward the metaverse and AI were divided into “curiosity and expectation,” “ambiguity and burden,” and ambivalence and coexistence.” It was also noticeable that the concepts of the metaverse and AI experienced by elementary school students were acquired through out-of-school programs such as games, gifted education centers, and hands-on classes rather than regular curriculum classes in the school curriculum. Based on the results of the study, we proposed establishing a theoretical ground for metaverse and AI education for elementary school students and school-level, developing metaverse and AI education programs and educational materials for specialized learners such as the underprivileged, the poor, and multicultural families, and fostering professional educators to practice metaverse and AI education.
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