初. 中. 高校 道德敎育內容의 連繫成 硏究 = Research on the Relationships of Moral Education Contents between Elementary and Secondary Schools

국문 초록 (Abstract)

現行 初, 中, 高敎의 敎育課程制定 節次을 알아 보고 各級別 道德敎育 內容을 分析 比較하므로써 앞으로의 敎育課程 制定作業에 示唆點을 찾고 一線敎師들에게 各級 學校에서 道德敎育 內容에 관한 連繫性을 ?? 認識하게 하여 連繫性이 不足한 內容의 것은 補完하여 보다 效果的인 道德敎育이 이루어지게 할 수 있는 資料를 提供하기 위한 硏究로서 먼저 敎育課程 構成을 위한 基礎硏究?를 參考하여 敎育課程 構成의 根本 바탕이 무엇인가를 염두에 두고 各級學校 敎育課程?과 敎育課程解說을 통하여 道德敎育 內容을 分析하고 그것을 學校別로 整理하여 包含된 道德要所를 찾아내었다.
찾아진 道德要所(指導內容)를 中心으로 學校級別로 比較 分析하였고 다음으로는 知的領域과 精意的 領域별로 比較 分析하고 또한 生活領域別로 比較 分析하였다.
그 결과로 밝혀진 것을 要約하면 다음과 같다.
첫째, 初等學校와 中學校는 比較的 連繫性이 强하나 初等과 高等學校, 中學校와 高等學校는 連繫性이 弱한 것으로 나타났다. 즉 61個 要所중 初, 中, 高敎에 모두 提示된 것은 19個이고 初等學校와 中學校에만 包含된 것은 21個이며 中學校와 高等學校에만 包含된 要所는 1個뿐이다. 그리고 初等學校와 高等學校에만 包含된 要所는 하나도 없었다. 그런데 高等學校에만 提示된 要所가 13個나 되었다.
이렇게 보면 初等學校와 中學校에 關係되는 要所는 40個이고 初等과 高等에 關係되는 要所는 19個이고 中學校와 高等學校에 關係되는 要所는 20個이다.
둘째, 知的領域과 精意的 領域으로 區別 分析하면, 初等學校와 中學校는 精意的 領域에 많이 提示되어 있고 高等學校는 비슷하게(知的, 精意的 關係) 提示되었다. 그러나 全體的으로 보면 精意的 領域에 1.5培 程度 强하게 提示되어 있었다.
셋째, 知的 領域에서는 全體 (初, 中, 高敎)가 모두 關聯된 것은 5個 要所이고 初等學校 中學校에만 關係되는 것이 9個 인데 비해 高等學校에만 包含된 것이 10個였다. 즉 知的領域에서는 初等學校와 中學校에 比해 高等學校에서 더 强調되고 있다.
넷째, 精意的 領域에서는 全體的으로 關係되는 要所가 14個 이며 初等學校와 中學校에만 包含된 要所가 12個이고 初等學校와 高等學校에만 包含된 要所는 없으며 中學과 高等學校에만 包含된 것은 1個 뿐이었다. 즉 初等學校와 中學校에서는 精意的 領域이 强調 되어있으나 高等學校에서는 下級校에 비해 强하지 못함을 알 수 있다.
다섯째, 생활領域別에서는 高等學校는 禮節生活에 包含된 要所가 하나도 없었고 初等學校와 中學校에서는 個人生活에 가장 要所수가 많으나 高等學校에는 國家生活領域에 가장 要所數가 많았다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 緖 論
• A. 硏究의 必要性 및 目的
• B. 硏究의 方法
• C. 我國 敎育課程 制定節次
• Ⅱ. 道德科 敎育內容의 比較分析
• A. 比較分析의 背景
• B. 道德要所別 比較
• C. 知的, 情義的 領域別 比較
• D. 生活領域別 比較
• Ⅲ. 結 論
• A. 要 約
• B. 提 言