KCI등재
인지구조에 기반 한 교수전략 연구: 구체성효과 및 주의분산효과를 중심으로 = A Study on the Teaching Strategy based on the Cognitive Structure: Focused on Effect of Concreteness and Split Attention Effect
저자
발행기관
학술지명
교육정보미디어연구(Journal of Korean Association for Educational Information and Media)
권호사항
발행연도
2019
작성언어
-주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
1-24(24쪽)
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이 연구의 첫 번째 목적은 이중 정보의 사용이 이중부호효과나 멀티미디어효과에서는 긍정적인 측면을 중복효과에서는 부정적인 측면을 강조하는데, 서로 대립되는 원리를 새로운 시각에서 해석하기 위한 구체성효과를 분석하는 것이다. 실험 1에서는 대학생 150명을 대상으로 이중정보 제시(시각정보 + 언어정보 vs. 언어정보)와 구체성의 효과(구체적 정보vs. 추상적 정보)을 분석하였다. 실험결과에 따르면, 이중정보의 제시는 파지에 긍정적 영향을 미쳤으며, 구체적 정보 또한 파지에 긍정적 영향을 미쳤다. 두 번째 목적은 이중 정보를 사용하여 학습하는 상황에서 학습과제의 복잡성에 따라 정보의 제시방식의 효과가 어떻게 나타나는 지를 분석하는 것이다. 실험 2에서는 대학생 115명을 대상으로 낮은 요소상호작용성의 학습과제에서 정보의 공간적 거리(통합vs. 부분 통합vs. 분리)에 따라 파지에 미치는 영향을 분석하였다. 실험결과에 따르면, 분리 집단이 통합과 부분통합보다 낮은 성취를 보여주었다. 실험3에서는 요소상호작용성이 높은 학습과제에서 정보의 공간적 거리(통합vs. 부분 통합)에 따라 내용 이해와 전이에 미치는 영향을 분석하였다. 실험결과에 따르면, 통합집단이 부분 통합에 비해 내용이해와 전이 모두 높은 성취를 보여주었다.
더보기The first purpose of this study is to analyze the effect of concreteness to interpret the opposite principles (dual-coding theory vs. redundancy principle) on the basis of a new perspective. In Experiment 1, 150 college students were presented with dual information (visual information + verbal information vs. verbal information only) and the effect of specificity (concrete information vs. abstract information). According to the experimental results, the presentation of dual information positively affected the retention and concrete information positively affected the retention. The second purpose is to analyze how the effect of information presentation is manifested by the complexity of learning tasks in the context of learning using dual information. In Experiment 2, where 115 college students participated, analyzed the effect of spatial distance (integration versus partial integration versus separation) of information on the phasing in low - element interactive learning tasks. According to the experimental results, the separation group showed lower achievement than integration and partial integration. In Experiment 3, we analyzed the influence of spatial distance (integration versus partial integration) on comprehension and transfer of information in highly interactive elementary tasks. According to the experimental results, the integrated group showed higher achievement on both comprehension and transfer.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-04-20 | 학회명변경 | 영문명 : Korea Association Of Educational Information & Broadcasting -> Korea Association for Educational Information and Media | KCI등재 |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.59 | 1.59 | 1.95 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2 | 1.96 | 2.299 | 0.35 |
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