KCI등재후보
자폐 범주성 장애 아동을 위한비디오 모델링 기법을 활용한 중재 고찰 = Video Modeling Interventions for Individuals with Autism : A Review from 1998 to 2007
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2008
작성언어
Korean
주제어
KDC
379.05
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
123-144(22쪽)
KCI 피인용횟수
22
제공처
소장기관
본 연구에서는 자폐 범주성 장애 아동을 대상으로 한 비디오 모델링 중재 활용에 대한 연구를 검토하기 위하여 1998년부터 2007년 9월까지 국외 주요저널에서 실험 연구 25편을 선정하여 연구 방법, 대상자, 중재 방법, 결과 및 연도별 연구 실태에 대한 내용을 분석하였다. 먼저, 연구 방법에서는 단일대상연구가 18편으로 가장 많았고, 연구 대상자는 모두가 30개월에서 15세 미만의 유아, 초ㆍ중등의 학령기 학생이었다. 중재 방법으로는 비디오 모델링만을 사용한 중재가 16편으로 나타났고, 비디오 모델링 중재와 기타 중재를 혼합하여 사용한 연구가 9편으로 확인되었다. 종속변인별로는 사회적 기술에 대한 연구가 16편, 의사소통 기술에 대한 연구가 5편, 학업기술 관련이 2편, 일상생활 기술이 2편으로 나타났다. 연구 동향을 살펴보면 비디오 모델링을 이용한 효과 연구가 2003년 이후부터 많이 실행되었음을 알 수 있다. 결론적으로 비디오 모델링 기법을 사용한 중재가 자폐 범주성 장애 아동의 사회성 및 의사소통 기술과 학업기술 및 일상생활 기술 습득에 효과적임을 알 수 있었다. 이러한 결론에 따라 자폐 범주성 장애 아동을 위한 비디오 모델링 중재에 대한 실행 방안과 추후 연구에 대해 제언하였다.
더보기The purpose of this review was to synthesize the research trend of video modeling intervention for individuals with autism by analyzing the articles from 1998 to 2007 in foreign journal. Twenty five studies met strict criteria for this review.
The research was conducted by selecting twenty five experimental cases throughout 1998 to 2007 and by analyzing their participants, research methods, strategies for intervention, dependent variable, results and experimental trends. The method of the studies was single subject design. All of the participants who range in age from 30 months to 15 years are preschoolers or students. Sixteen studies used only video modeling intervention and 9 studies used mixed mothed. The researches that had dependent variables related to social skills are 16, to communication skills are 5, to learning skills are 2 and to daily-living skills are 2. The implication of video modeling interventions for individual with autism were emphasized since 2003. In results, the video modeling interventions were effective intervention strategies for addressing social skills, communication skills, learning skills, daily-living skills in children and adolescents with ASD. Finally, directions for future research and implications for practitioners are provided.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2014-01-10 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Special Education Research | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.77 | 1.77 | 1.6 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.59 | 1.64 | 1.895 | 0.27 |
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