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학습스타일과 진로결정 자기효능감의 관계: 학습전략에 의한 학습몰입의 조절된 매개효과
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2021
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Korean
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KCI등재
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37-58(22쪽)
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대학생 시기는 학업에 전념하는 것 뿐만 아니라 졸업 후 진로설계를 동시에 해야 하기 때문에 본 연구를 통해 개인의 학습스타일이 진로결정 자기효능감으로 이어지는 과정에서 학습몰입의 매개효과와 학습전략의 조절적 매개효과를 검증하고자 한다. 연구문제는 첫째, 학습스타일과 진로결정 자기효능감 관계에서 학습몰입의 매개효과가 유의한가? 둘째, 학습스타일과 학습몰입의 관계에서 학습전략 사용의 조절효과가 유의한가? 마지막으로 학습전략에 의한 학습몰입의 조절된 매개효과가 유의한가?로 설정하였다. 서울 경기권과 충청권 1~4학년 대학생 151명을 대상으로 진로결정 자기효능감, 학습스타일, MSLQ, 학습몰입을 측정하여 매개효과와 조절효과를 분석하였다. 분석결과, 첫째, 학습스타일과 진로결정 자기효능감 관계에서 학습몰입은 유의미한 매개효과를 보였고, 둘째, 학습스타일과 학습몰입의 관계에서 학습전략의 조절효과는 학습스타일 중 반성적 관찰과 추상적 개념화 하위요인에서 유의미한 조절효과를 보였으며 마지막으로 학습전략에 의한 학습몰입의 조절된 매개효과는 반성적 관찰 수준에서 동료학습전략이 조절적 매개효과를 보여서 학습몰입을 통해 진로결정 자기효능감을 유의미하게 향상시겼고, 추상적 개념화 수준에서 인지전략이 조절적 매개효과를 보여서 학습몰입을 통해 진로결정 자기효능감을 유의미하게 향상시켰다. 본 연구결과는 청년층의 구직난 심화로 대학교 시기에 학업과 취업준비라는 과업들을 수행하는 대학생이 자신의 학습스타일을 파악하고 이에 맞는 학습전략을 활용하면 학습몰입을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라 진로결정에 자신감을 갖게 됨을 보여줌으로써 대학생 시기의 학업과 진로는 교육현장에서 통합적으로 다룰 필요가 있음을 시사하고 있다.
더보기Purpose: The purpose of this study was to investigate the mediating effects of learning engagement and learning strategies in the process of focusing on individual learning styles. College is not only a time to concentrate on studying, but also a time for students to design their careers after graduation. Design/Methods: The research questions are as follows. Is the mediating effect of learning engagement significant in the relationship between students’ learning styles and career decision self-efficacy? Is the moderating effect of learning strategies significant in the relationship between learning styles and learning engagement? Is the mediating or moderating effect of learning engagement significant for learning strategies? 151 college students in Seoul and Gyeonggi-do and Chungcheong-do measured their career decision-making self-efficacy, learning styles, MSLQ(Motivated Strategies for Learning Questionnaire), learning engagement, and mediated vs moderated effects using the SPSS macro program. Findings/Results: In the relationship between learning styles and career determining self-efficacy, learning strategies’ moderating effects were indicated as significant in the sub-factors of reflective observation and abstract conceptualization. Finally, the moderating and mediating effects of learning strategies were shown to significantly improve students’ career decision-making self-efficacy through learning engagement at the level of reflective observation as information-aware methods, while cognitive strategies significantly improved career decision-making self-efficacy through learning engagement. Values: In conclusion, this study suggests that regarding young people"s career search progress, close understanding of their own learning styles and use of the appropriate learning strategies not only improves their learning engagement but also their confidence in career decisions, indicating the need to manage career decision-making and self-knowledge of learning styles in an integrated way.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 탈락 (등재후보1차) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.86 | 2.86 | 2.82 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.61 | 2.47 | 3.62 | 0.39 |
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