임베디드 사례 연구(Embedded case study)를 통한 대학 학습공동체 지원 도구 모형 개발
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2015
작성언어
Korean
KDC
300
자료형태
학술저널
수록면
74-74(1쪽)
제공처
본 연구의 목적은 D 대학교의 자발적인 학습 공동체 활동에 교수학습개발센터에서 제공하는 공동체 지원 도구 셋(Tool set)과 학습 공동체참여자의 학업 성취 및 학습 공동체 활동인식에 대한 관계를 탐색하는 것이다. 오늘날 대학에서 학습공동체란 ``스터디그룹(study group)``이나 ``튜터링(tutoring)``과 같이 자발적인 학생들의 학습모임으로, 학습자들이 어학점수의 취득이나, 공모전과 같은 취업준비, 혹은 교과목의 성적향상 등 공동의 목적을 가지고 공동체를 구성하여 타인과의 상호작용을 통해 지식을 창출하는 모임이다. 이러한 자발적인 학습 공동체는 구조화된 수업 상황의 공동체 학습과는 다르게 팀 스스로 성공적인 공동체 학습을 위한 각종 과업들을 설계, 기획, 정리해야 하며, 이러한 비구조성은 자발적인 학습 공동체 활동의 성공을 가로막는 저해요소가 될 수 있다. 또한, 공동체 참여자 및 그룹의 특성이 동질적인 경우, 팀내 동기부여, 모니터링, 결과 평가 및 목적 설정에 많은 어려움을 겪을 수 있으며, 이를 위해서는 비구조적인 특성을 구조적으로 전환시키는 공동체 지원이 필요하다. 이러한 요구를 바탕으로 D 대학교에서는 자발적인 학습 공동체 활동을 위한 공동체 지원 도구 셋을 개발하여 운영하였다. 지원도구 셋은 공동체 운영 및 학습 내용에 대한 멘토링 지원, 그리고 개인 및 공동 성찰과 평가가 가능하게 한 성찰 및 로그 팩키지 제공 및 작성 지원, 지속적인 공동체 활동 및 동기부여를 위한 온라인 모니터링 및 지원 시스템을 개발하여 한학기 동안 지속적으로 자발적인 학습 공동체 활동에 지원하였다. 이러한 지원 후, 임베디드 사례 연구 방법을 사용하여 분석단위를 참석자 개개인과 그룹으로 묶어서 학습공동체의 결과를 살펴보았다. 즉, 질적 분석을 위하여 분석단위를 하나의 단위로 설정하기 보다는, 양적과 질적 분석을 통하여 참석자 개인과 공동체를 분석 단위로 설정하였다. 본 연구를 통해 대학에서 학생들에게 구조적인 학습공동체 활동을 가능하게 한 지원도구 셋이 참여자들이 긍정적인 학습경험을 인식할 수 있는 기회를 제공하며, 이를 통해 자발적인 자기주도적인 학습자로 성장할 수 있도록 체계적으로 지원할 수 있는 지원도구의 모델을 제시하고자 한다.
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