장애유아 통합보육에 대한 원장과 교사의 만족도 및 지원욕구 비교 = Comparison on Satisfactions and Support Needs of Inclusive Educare Services for Preschoolers with Special Needs between Directors and Teacher
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2007
작성언어
Korean
주제어
KDC
379.05
자료형태
학술저널
수록면
67-85(19쪽)
KCI 피인용횟수
4
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소장기관
우리나라 취학 전 장애아동 교육현장에서 통합보육 서비스는 양적으로 급속한 증가 양상을 보이고 있다.그러나 통합보육을 실행하는데 있어 시설을 운영하는 원장과 실제 장애아동 교육을 담당하는 교사들은 통합보육에 대한 지원체계의 미비로 질적인 서비스를 제공하지 못하고 있는 것으로 나타나고 있다.따라서 본 연구에서는 교육과정 운영과 행정적․제도적 지원 면에서 통합보육에 대한 지원 실태와 현재의 만족도를 알아보고,이와 더불어 지원욕구를 파악함으로써 좀 더 적절한 통합지원체계 구축을 위한 기초 자료를 제시하고자 한다.또한 원장과 교사는 각자의 입장에 따라서 통합보육 지원체계를 보는 시각이 다를 수 있으므로,종합적인 현황을 파악하고자 이 두 집단을 비교하였다.서울․경기․강원 지역의 통합 보육시설 원장과 장애 전담교사 각 136명 총 272명에 대한 설문 분석 결과,통합보육에 대한 교육과정 운영과 행정적․제도적 면에서의 지원서비스는 이루어지고 있었으며,이에 대한 원장과 교사집단 모두 만족도는 상당히 낮았으나 통합보육지원에 대한 욕구는 높게 나타났다.또한 원장집단은 교사집단에 비해 지원욕구도 높고 만족도도 높은 것으로 나타났는데 이는 통합보육에 대한 원장집단의 주도성을 반영한다고 보여 진다.이러한 연구 결과를 바탕으로 1)통합보육에 대한 지원 만족도를 높일 수 있는 질적인 지원체계의 정립,2)통합보육의 질적 향상을 위한 다양한 지원체계 구축의 필요성,3)통합보육을 위한 원장,교사 및 전문가간의 협력 체제 방안의 개발 및 지원의 선행에 대한 논의가 제시되었다.
더보기The inclusive educare services have been dramatically increased in early childhood education area. But the directors and teachers in the inclusive educare services didn’t think they would provide the qualitative services for preschoolers with special needs. Therefore, this study was intended to survey the present conditions of the supports and the satisfactions for the inclusive educare services in the curriculum management and the administrative-systematic aids. According to these data, the study were to suggest the basic information of the inclusive educare services to make more adequate system. And the important agents of the inclusive educare services, directors and teachers, might be different from each other in the recognition of support system, so this study would compare the these two groups.
The directors and the teachers said they were provided with the most inclusive educare supports in all areas, but they showed the low degree of satisfaction. On the contrary, they expressed the high degree of support needs. The director group expressed the higher satisfactions and needs. This phenomenon meant that teacher group was passive, and the director group was initiative in the inclusive educare service implementation. Based on these results, the necessity of providing the more qualitative inclusive educare supports and the establishment of adequate support system were suggested.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2014-01-10 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Special Education Research | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.77 | 1.77 | 1.6 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.59 | 1.64 | 1.895 | 0.27 |
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