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과목선택권 확대를 통해 본 학습자 주도성의 의미 재고: S고 학생들의 공동교육과정 경험을 중심으로 = Student Agency and the Subject Selection Right in the Student-centered Curriculum: Focusing on experiences of Interschool Common Curriculum for Incheon S high school students
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학술지명
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2020
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Korean
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KCI등재
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81-104(24쪽)
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With the transition of the educational paradigm to competency-based learning and personalized learning, the high school credit system is scheduled to be implemented in earnest in 2025. This study explores the conditions under which student agency is emerged by learners through interschool common curriculum case analysis in order to examine how the expansion of the subject selection can have significance as a plan for emerging student agency in competency-based curriculum. As a result of in-depth interviews with students participating in interschool common curriculum, students have had an personalized and narrative experiences, self-awareness experiences, and experiences that self-identified attitude toward life was enhanced. As a result of these studies, first, it is necessary to discuss subject selection rights in a broader sense that encompass the teaching-learning process, second, that detailed assessment guidelines should be provided to assess the process of individualized learning, and third, it is necessary a unified approach to how career experience is possible in the subject learning experience.
더보기역량기반의 학습자중심맞춤형 교육으로 교육 패러다임이 전환되고 있는 가운데 2025년 고교학점제가 본격 시행될 예정이다. 본 연구에서는 고교학점제가 표방하는 과목선택권의 확대가 어떻게 역량기반교육과정의 학습자 주도성 확대방안으로써 의미를 가질 수 있는지 검토하기 위해 공동교육과정 사례분석을 통해서 학습자 주도성이 학습자들에게 경험되는 조건들을 탐색하고자 하였다. 공동교육과정 참여 교사와 학생들을 대상으로 한 심층면담 결과 학생들의 공동교육과정에서의 경험은 정규수업과 달리 개별화되고 서사화된 삶의 경험이었으며, 상대평가에서 자유로워지면서 과제에 몰입하고 이를 통해 자기인식을 가능하게 한 경험이었다. 또한 시행 초기 덜 구조화된 수업의 불확실성 속에서 오히려 도전적인 활동이 가능했고, 이 안에서 학생들은 삶에 대한 주체적 태도가 증진되었다고 느끼고 있었다. 이러한 연구 결과 첫째, 교수학습과정을 포괄하는 보다 확장된 의미의 과목선택권 논의가 필요하다는 점, 둘째, 개별화된 학습의 과정을 평가할 수 있는 세부적 평가지침이 마련되어야 한다는 점, 셋째, 교과 학습 경험에서 어떻게 진로 경험이 가능한지에 대한 일원화된 접근의 필요성이라는 시사점을 얻을 수 있었다. 이상의 연구 결과는 학습자 주도성 확장의 의미와 방법에 접근하기 위한 보다 구체적인 방안 마련에 일조할 것으로 기대한다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-05-31 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> The Journal of Curriculum Studies | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 신청제한 (등재후보2차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.81 | 2.81 | 2.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.65 | 2.69 | 3.561 | 0.48 |
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