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교육포부 형성에서 시간지향성 (time perspective)의 영향 ― 문화자본과 의미 있는 타자를 도구변수로 사용한 인과관계 분석 ― = Effects of time perspective on educational aspirations: Causal relationships based on instrumental variables such as cultural capital and significant others
저자
김경년 (서울시 교육청)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
29-54(26쪽)
KCI 피인용횟수
3
DOI식별코드
제공처
소장기관
This study investigated the causal effects of time perspective on educational aspirations using middle school 3rd grade students in Seoul. This study applied instrumental variable method to prevent reverse causality and spurious relationship. For the instrumental variables, we used whether students have reading habit and significant teachers. Study results showed that instruments are relevant and valid. This study has revealed causal relationship between time perspective and educational aspirations. Combining results of this and previous studies, showing that time perspective is plastic by age 20 and trainable, signifies that training time perspective promotes social mobility. Further, this study signifies that students' current happiness should go along with their career building.
더보기본 연구의 목적은 서울시 소재 중학교 3학년 학생들을 대상으로 시간지향성이 교육포부 형성에 미치는 인과관계를 고찰하는데 있다. 본 연구에서는 두 변수의 원인과 결과로서 위치를 설정하는 데 있어서 역의 인과관계의 가능성 및 두 변수의 관계가 생략된 허위변수에 의한 관계임을 방지하기 위하여 도구변수 방법을 적용하였다. 도구변수로는 독서취향과 의미 있는 교사의 존재를 설정하였으며 이론적인 검토 및 일련의 통계적인 검증 절차를 통해 두 도구변수가 시간지향성에 대한 적절하고 유효한 도구변수임을 보였다. 이러한 도구변수를 사용하여 시간지향성과 교육포부 사이에 인과적인 관계가 존재함을 증명하였고 교육포부 형성에 있어서 시간지향성이 강한 영향을 주고 있음을 보였다. 이러한 본 연구의 결과와 선행연구에서 제시한 시간지향성이 성인기로 진입 전까지 가변적임을 제시하는 연구결과를 종합하면 학생들에 대한 시간지향성 훈련을 통해 장래에 대한 희망 및 포부를 변화시켜 사회이동의 가능성을 높일 수 있음을 시사하고 있다. 또한 시간지향성은 사회구조와 인간의 행위를 통합시키는 Bourdieu의 아비투스 개념에서 사회계층의 행위 양식을 구별 짓는 주형에 해당할 수 있다. 특히 시간지향성의 측정 문항에서 보듯이 숙제, 공부, 놀이와 같은 행동을 통해 시간지향성이 학교라는 장(field)에서 더욱 가치와 정통성이 인정된다는 것은 학생들의 시간지향성 분포 및 시간지향적 행동에 대한 교육사회학적 연구의 필요성을 제시해 주고 있다. 또한 본 연구의 결과는 현재 회자되고 있는 행복교육에 대해서도 시사점을 제공하고 있다. 자칫 현재지향적인 행복추구가 행복교육의 목표로 학생들에게 인식된다면 현재의 즐거움만 추구하고 장래를 생각하지 않아 학생들의 교육포부를 줄이는 역할을 할 수 있어 행복교육도 진로설계와 같은 미래지향적인 시간관 형성에 기반을 둘 필요가 있음을 시사한다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-07-21 | 학술지명변경 | 외국어명 : Korean journal of sociology of education -> Korean Journal of Sociology of Education | KCI등재 |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-08-31 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For The Study Of Sociology Of Education -> The Korean Society for Sociology of Education | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.66 | 2.66 | 2.55 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.39 | 2.34 | 3.328 | 0.32 |
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