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온라인 학습 프로그램과 온·오프라인 학습 프로그램 간의 학습역량 효과성 검증 : S대학교 재학생을 중심으로 = Verification of Learning Competency Effectiveness Between Online Learning Programs and On- and Off-Line Learning Programs: Focus on the Students in S University
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2020
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
589-606(18쪽)
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0
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본 연구는 온라인 학습 프로그램과 온·오프라인 학습 프로그램 간의 학습역량 효과성을 검증하는데 목적이 있다. S대학교 재학생 513명을 대상으로 온라인과 온·오프라인 학습 프로그램 진행 전과 종료 후 학습역량을 알아보았다. 이에 대한 차이를 검증하기 위해 SPSS 18.0을 사용하여 기술통계(M, SD, 왜도, 첨도)와 t-test 및 ANOVA 분석(Scheffé 사후검증)으로 알아보았다. 주요결과는 첫째, 성별, 학년에 따른 온라인 학습 프로그램과 온·오프라인 학습 프로그램 학습역량은 일부 요인에서 차이가 나타났다. 둘째, 온라인 학습 프로그램과 온·오프라인 학습 프로그램 간의 학습역량 차이를 알아본 결과 정보구성 능력과 하위요인인 지식구성, 자원활용 및 자아인식 하위요인인 문제해결, 자기개선 및 사회성 하위요인인 사회적 실천에서 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 비교과 프로그램 운영에 있어서 온라인 학습 프로그램에 비해 혼합형(온·오프라인) 학습 프로그램이 더욱 효과가 있음을 의미하는 것이다. 본 연구결과는 언택트 시대에 대응해야 하는 대학상황에서 학습역량 프로그램 운영의 방향을 설정하는데 기초자료를 제공한다는 점에 의의를 갖는다.
더보기The purpose of this study is to verify the effectiveness of learning competencies between online and on-off line learning programs. After the end of the online and on-off line learning programs, the questionnaire was distributed to the 513 students at S University and retrieved to find out their learning capabilities by varying the survey criteria cycle through a specific point-in-time survey. To verify the differences, we used technical statistics (M, SD, skewness, kutosis) and t-test and ANOVA analyses (Schefe post-verification) with SPSS 18.0. The main results are as follows. First, there are statistically significant differences in learning capabilities between online programs and on/off line programs based on gender, grade in some factors. Second, the differences in learning ability between online and on-off line learning programs were found to be statistically significant in the ability to organize information and the sub-factors, knowledge construction and resource utilization, problem solving and self-improvement, which are the sub-factors of self-awareness, and the sub-factor of sociality, social practice. These results indicate that mixed (on and off-line) learning programs are more effective in enhancing learning capabilities than online learning programs in extracurricular program operations. This study is meaningful in that it provides basic data for setting the direction of operation of the learning competency program for universities that must respond to the untact era.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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