KCI등재
토론중심 다문화교육 수업에 대한 예비유아교사의 수강경험과 교육적 의미 = Exploring the Educational Meaning of Debate-based Multicultural Education
저자
안지영 (서원대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
5-27(23쪽)
KCI 피인용횟수
4
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제공처
The purpose of this study is to investigate how multicultural education targeting undergraduate pre-service early childhood teachers should be conducted in consideration of the directional and methodical aspects of pursuing educational value. Multicultural education demands the priority of multicultural sensitivity, the ability to empathize and embrace, proper recognition of multiculturalism and the processes of value formation. In order to strengthen the capacities of multicultural education, it is necessary to listen to diverse opinions as well as reflect on the appropriateness of one’s social behavior. In this study, 34 students participated in a debate-based multicultural education course during the first semester of 2018 at a four-year-university. The students wrote journals about the debate-based multicultural education course, and 26 applicants engaged in four sessions of focused group interviews. The experience of contributing to multicultural education in the form of a university lecture can be categorized as 'learning initiative', 'listening to impulses', and 'the interaction of words and thoughts'. The educational significance of debate-based multicultural course can be defined as a 'reflection on multicultural experiences', 'changes in multicultural sensitivity and value', and 'perceptions on diversity through discussion'.
더보기본 연구의 목적은 대학에서 예비유아교사를 대상으로 이루어지는 다문화교육이 가치추구의 방향성과 방법적 측면에서 어떻게 이루어져야 하는가에 대해 모색하기 위함이다. 다문화 교육은 다문화 감수성, 공감과 포용의 능력, 다문화주의에 대한 인식, 그리고 다문화에 대한 가치 형성 필요로 한다. 이러한 다문화역량을 강화하기 위해서는 다양한 의견을 경청하고, 자신의 사회적 행동을 성찰할 수 있어야 한다. 본 연구에는 C시 4년제 대학교에서 2018년도 1학기 동안 토론중심의 다문화교육 교과목을 수강한 유아교육과 1학년 34명이 연구참여자이며, 토론중심 다문화교육 수업에 대한 저널을 작성하고, 이중 26명의 지원자가 4회의 포커스 그룹인터뷰에 참여하였다. 대학강좌로서의 토론중심 다문화교육 수강경험은 ‘학습의 주도권’에 대한 경험, ‘충돌에 대한 경청’의 경험, ‘말과 생각의 상호작용’에 대한 경험으로 범주화할 수 있었다. 토론중심 다문화교과목에 대한 교육적 의미는 ‘다문화경험에 대한 성찰’, ‘다문화감수성과 가치관의 변화’, ‘토론을 통한 다양성에 대한 인식’으로 의미를 부여할 수 있었다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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