KCI등재
Toleranz und Deutschunterricht : Vorbemerkungen zur Einfuhrung des Lehr-und Lernziels "Toleranz" in den Deutschunterricht in Korea 한국의 독일어교육 학습목표로서 "관용"의 도입에 관하여 = 관용과 독일어교육
저자
Rhie, Won-Yang (Hanyang University)
발행기관
한국독일어교육학회(Koreanische Gesellschaft fur Deutsch als Fremdsprache)
학술지명
권호사항
발행연도
1998
작성언어
German
KDC
750
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
19-35(17쪽)
제공처
소장기관
한국에서 관용에 관한 논의는 거의 없다가 국제연합이 1995년을 국제관용의 해로 선포함을 계기로 한국유네스코 위원회에서 1994년 9월에 "민주주의와 관용"이라는 국제세미나를 개최하였다. 관용 또는 국제이해의 교육에 관한 논의와 학교교육 현장에서의 실천 노력은 거의 유네스코에 의한 것이며 일반적으로는 이것이 공론화되지 못하였다.
언어적으로 보더라도 "관용"이라는 말은 한문 번역서로 일상어화되지 못하였고 아주 제한적인 의미에서만 쓰이고 있다. "관용"의 사상이 한국에서 일반화되지 못한 원인은 한국의 역사에서 찾아볼 수 있을 것이다. 조선사회는 오랜 기간 정치. 문화적으로 중국 중심의 방향설정으로 인하여 다른 외국 또는 낯선 것과의 교섭 경험이 없었다. 근세에 와서 서방 세력의 강압으로 개국을 하고 이어서 일본의 식민지 시대가 시작되었기 때문에 낯선 것에 대한 저항이 생겨났다. 해방 이후 분단 상황 및 냉전의 고조로 관용은 발붙일 곳이 없었다. 또한 수직적으로 조직된 유교적인 사회질서에서는 관용사상이 발전될 수가 없었다.
그러나 여가와 직업 생활의 세계화가 일상화되고 있는 현대사회에서는 관용은 살아남기 위한 필수적인 덕목이다. 관용은 외국어 수업이 지향하는 목표인 의사소통 준비자세의 전단계이기도 하다. 외국어 학습자는 다른 문화적 배경을 가진 사람과 다른 문화에 대해서 관용의 자세를 갖는 것을 배워야 된다. 따라서 관용에 관한 논의와 외국어 수업에서의 학습목표로서 도입이 필수적이다. 이런 이론적 논의를 전제로 독일어 수업의 학습목표로서 관용의 도입이 절실히 필요하며 구체적인 실천 방안을 모색하여야 된다.
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