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사회과 영재교육의 성격 = The nature of the gifted & talented education in Social Studies
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2015
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77-97(21쪽)
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본 연구는, 사회과 영재교육의 성격을 탐색하고 사회과교육의 본질에 비추어 영재교육의 목적과 전략을 수립하는데 목적이 있다. 먼저, 영재의 성격에 대한 논의를 기반으로 사회과 영재교육의 성격을 탐색하였다. 사회과 영재교육은 사회과학 및 인문학에서 도출된 창의적 지식(Creative Knowledge)과 사고를 통해 사회 문제를 해결할 수 있는 리더십을 갖춘 인재를 양성하는 교육으로 규정할 수 있다. 사회과 영재교육은 영역일반성과 영역특수적 성격을 갖는다. 특히, 영역특수성 측면에서, 사회과 영재교육에서 다루는 지식은 인문사회과학적 지식이 문제 상황에 정합될 수 있도록 상황의 구조로 재편된다고 볼 때, 사회과학이나 인문학으로 구별되는 계통학적 영역특수성보다는 통합적 측면에서 사회과교육적 특수성으로 해석할 필요가 있다. 결국, 교육내용측면에서 사회과 영재교육은 다양한 관점을 통해 다중적 표상을 경험함으로써 창의적 지식을 습득하게 하며, 창의적 지식에 기반 하여 리더십과 창의성을 발휘하는 인재의 양성을 목적으로 한다. 사회과 영재교육의 성격과 목표를 기반으로 영재교육의 전략을 수립할 수 있다. 사회과 영재교육의 전략은 ‘창의적 지식습득’과 이를 바탕으로 한 ‘창의적 아이디어산출’의 영역으로 구분할 수 있겠다. 창의적 지식습득은 지식을 합리적으로 소비하는 ``학습``의 의미를 가진다. 창의적 아이디어 산출은 문제 해결을 위해 새로운 지식체를 생산하는 ``연구``의 의미로 해석 할 수 있다. 21세기 사회는 국가와 개인에게 현상에 대한 합리적 이해에 기반 한 창의적 산출물을 요구한다. 사회과 영재교육을 통해 발굴되는 인재는 합리적 지식 소비자의 성격과 창의적 지식 생산자로서의 자질을 갖추어야 한다.
더보기The purpose of this study is to establish the objective and strategy of the gifted and talented education based on the nature of the social studies. First, based on the nature of the gifted and talented education, this study explored the nature of the gifted and talented education for social studies. Through creative knowledge and thought related to social sciences and humanities, gifted education of social studies develops the leadership to solve social problems. gifted education of social studies has the domain speciality and domain generality. In particular, it has the particularity in the Integrated Humanities and social science rather than phylogenetic speciality. After all, gifted education of social studies should acquire creative knowledge by the experience of multiple representations. Based on this creative knowledge, it can nurture the talented person with leadership and creativity. Strategy of the gifted and talented education in Social Studies can be divided into areas of ‘creative knowledge acquisition’ and ‘creative ideas production’. Creative knowledge acquisition has the meaning of ‘learning’ as consumption of rational knowledge. Creative ideas production can be interpreted in the meaning of ‘research’ to produce the body of new knowledge for problem solving. Learners will experience the multiple representations in the ‘Learning’ section. Through this, they will get the creative knowledge. A key goal of “research” activities are creative thinking. Research is the systematic process of solving problems with the complicated and unstructured phenomenon. Talented person that are developed through the gifted education of social studies should have qualities as rational consumer of knowledge and producer of creative knowledge.q
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2019-06-28 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> Korea Association of Social Education | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2000-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.5 | 1.5 | 1.5 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.4 | 1.35 | 1.812 | 0.28 |
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