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학령기 단순언어장애 아동과 읽기부진 아동의 이야기 담화 이해능력에 관한 메타분석 = Meta-analysis on the Story Discourse Comprehension Ability of School-aged Children with Specific Language Impairment & Reading Difficulties
저자
손정화 ( Son¸ Jeong-hwa ) ; 최예린 ( Choi¸ Yae-lin ) ; 송승하 ( Song¸ Seung-ha ) 연구자관계분석
발행기관
대구대학교 특수교육재활과학연구소(Institute of Special Education & Rehabitation Science, Daegu University)
학술지명
특수교육재활과학연구(Journal of Special Education & Rehabilitation Science)
권호사항
발행연도
2021
작성언어
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등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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287-311(25쪽)
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본 연구의 목적은 학령기 단순언어장애 아동과 읽기부진 아동의 이야기 담화 이해능력을 알아보기 위해 실시하였다. 연구에서 선정기준에 부합하는 국내외 총 19개의 논문을 선정하였고, 실험집단(학령기 SLI, 읽기부진)과 일반아동은 이야기 담화 이해능력에 차이가 있는지 살펴보았으며, 실험 집단(학령기 SLI, 읽기부진)과 일반아동이 이야기 담화 이해를 위한 질문과제(사실적 정보이해, 추론이해)에 따라 차이를 보이는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 활용한 연구의 분석 방법은 CMA3를 사용하였다. 학령기 SLI와 읽기부진 아동 모두 일반아동과 이야기 담화 이해능력 비교 결과 통계적으로 유의한 차이가 나타났고, 이해 질문과제인 사실적 정보이해와 추론이해에서 모두 일반아동보다 통계적으로 유의하게 낮은 수행을 보였다. 학령기 중요한 발달과업인 이야기 담화 이해능력의 중요성을 강조하였고, 언어치료 현장에서 SLI와 읽기부진 아동의 이야기 담화 이해능력에 관한 어려움을 해결하기 위한 이론적 기초자료로 활용될 수 있음을 논의하였다.
더보기The purpose of this study was to investigate the story and discourse comprehension ability of children with simple language impairment(SLI) and children with reading difficulties(RD) in school age. We selected nineteen studies that meet the selection criteria. The clinical group (SLI and RD) and TD are based on their ability to comprehension stories and discourses. We examined whether there were any differences and tried to see if there was a difference between the clinical groups and TD according to the questionnaire for comprehension stories and discourses (literal information, inference). The analysis method used for this was CMA3. There was a statistically significant difference in school-age children with SLI and children with RD due to comparing story and discourse comprehension abilities children with TD. SLI and RD showed statistically significantly lower performance than TD in comprehension literal information and comprehension inference, which are the subjects of comprehension stories and discourses. We emphasized the importance of development tasks in school-age for the significance of comprehension skills of stories and discourses based on these findings. We also consider the results as primary theoretical data to solve the difficulties of comprehension skills of children with SLI and children with RD in language therapy.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.2 | 1.2 | 1.2 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.16 | 1.464 | 0.29 |
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