KCI등재
모의수업 과정에 나타난 예비유아교사의 실천적 지식 분석
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2015
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
19-47(29쪽)
KCI 피인용횟수
16
제공처
본 연구는 모의수업의 계획, 실행, 평가의 전 과정에서 예비유아교사들이 어떠한 실천적 지식을 형성해나가는지 분석하고자 하였다. 연구대상은 G지역 3학년 예비유아교사 28명으로 15주간 교수방법에 대한이론 강의 및 모의수업을 실시하고 자료를 수집하였다. 자료의 분석은 모의수업을 계획안 작성을 위한 사전 및 사후 협의 전사자료, 모의수업 자료, 반성적 저널쓰기 자료를 토대로 실천적 지식의 네 가지 측면에서 이루어졌다. 연구결과 첫째, 교사로서의 나에 대한 실천적 지식의 측면에서 예비유아교사들은 모의수업을 통해 앞으로 교사로서 수행하게 될 수업에 대한 두려움을 떨쳐나갔으며, 융통성있게 수업을 재구성해나가는 교사의 수업전문성을 깨닫고, 교사역할의 친구를 관찰하며 ‘교사다운’ 언어와 태도에 대해 인식하게 되었다. 둘째, 교수방법에 대한 실천적 지식의 측면에서 수업 설계 시 유아의 입장이 되어 수업을 구성해나가고자 하였으며, 수업이 흘러가는 맥락적 요소를 고려한 교수방법에 대한 지식을 구성해나갔다. 셋째, 교육과정에 대한 실천적 지식의 측면에서 예비유아교사들은 수업을 예측 불가능한 속성을 가진 것으로 인식하면서도 수업 준비과정에서는 목표에 초점을 두어 수업을 체계적으로 구조화하고, 수업 평가과정에서는 수업 목표와 이론에 비추어 수업을 반성하면서 수업 설계에 대한 지식을 형성해나갔다. 넷째, 교수학습 환경에 대한 실천적 지식의 측면에서는 모의수업의 한계를 극복하기 위한 다양한 실제적 상황을 설정하고자 노력하였으며, 함께 수업을 구성하는 동료 예비교사와 교수자에 대해 함께 공유된 지식을 형성해나가는 동반자로 인식하였다.
더보기The purpose of this study is to analyze the practical knowledge of pre-service early childhood education teachers through simulated instruction in four categories of practical knowledge. The subjects of this study were 30 pre-service early childhood teachers in their third year at college located in Gyeong-gi area. The data collected over 15 weeks, was gathered by videography, reflective journals of participants, and teaching analysis of participants and researchers. The results are as follows. First, regarding self as a teacher, the participants recognized the importance of teachers`` flexibility and adeptness in the class and understood themselves positively as a teacher. Second, regarding instruction, the participants implemented child-centered simulated instruction in various teaching methods. Third, regarding subject matter and curriculum, the participants could narrow the difference between theory and reality through reflective practice. They recognized that teaching was like unpredictable adventure. Fourth, regarding the milieu of schooling, the participants struggled with the limitations of simulated instruction but became positive agents in cooperative learning with colleagues and professor.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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