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무용 실기교과의 교수 및 과정에 대한 강의평가 양식 개발에 관한 연구 = A Study of Development for the Teacher/Course Evaluations Form within Dance Technique Class
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1998
작성언어
Korean
KDC
685
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학술저널
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1-19(19쪽)
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Today, the use of student evaluations is almost nation wide in four-year colleges and universities and many two-year institutions of higher education as well. A standardized, objective rating format, containing attitudinal and behavioral questions, has been most commonly used for evaluations. These rating forms have been attractive to university administrators as a rational, rapid, uniform, and efficient method of ascertaining teaching competence. Administrators, justifying their expenditures of university funding, have used the numerical data from the forms more objectively, and from a more impersonal standpoint to make decisions on tenure, promotion, and rappointment.
The purpose of this study was to investigate the use of student evaluations of teacher and course effectiveness in dance technique courses for the development of new instrumentation.
A rating instrument for determination of student's attitudes toward the course, the instructor, teaching methodology nad environment, or the learning outcomes.
The development and construction of the student evaluation from to determine teacher and construction of the student evaluation from to determine teacher and course effectiveness in dance technique classes was based on information and research from a compilation of numerous research studies and articles on the reliability and validity of evaluation forms and instrument designs.
A majority of the dance educators completing the questionnaire stated that the forms they had or were currently using were not satisfactory. Reasons for this response are explained in the answers to the following questions.
The student Evaluation of Instructor and Course for Dance Technique Classes was organized into five sections: 1) General information items, 2) Instructor assesment items, 3) Course assessment items, 4) personal (student) assessment items, 5) General or global items.
The major purposes of the form were to provide feedback for improvement of the instructor and the course and to allow for the expression of student concerns in the form of written comments.
The decision to include a section for supplementary questions was based upon a studyof the literature and requests from the faculty participants. This section was deemed important for te collection of specific information related to individual methods of instruction, course requirements, and identification student learning outcomes.
The new instrument, although designed for the more open and changing environment of the dance setting can be adapted for use within other activity structured courses.
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