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영아교사의 마음 읽어내기와 영아-교사 간정서적 가용성의 양상 및 관계 = Aspects and relationships of infant teachers` mind-mindedness and infant-teacher emotional availability
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발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
KDC
375.05
등재정보
KCI등재
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학술저널
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295-324(30쪽)
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8
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본 연구는 영아교사의 마음 읽어내기와 정서적 가용성의 양상 및 관계를 살펴보는 데 목적이 있었다. 연구대상은 서울ㆍ경기지역에 위치한 어린이집에 재원 중인 13개월에서 24개월 사이의 영아 80명과 그들의 담임교사 40명이었으며, 연구도구로는 ‘마음 읽어내기 코딩 매뉴얼 2.1판(Meins & Fernyhough, 2012)’과 ‘정서적 가용성 척도 제 4판, 영유아 버전(Biringen,2008)’을 사용하였다. 연구결과, 첫째, 교사는 영아의 마음과 관련된 적절한 발화를 마음과 관련된 적절하지 않은 발화보다 더 자주 사용하였으며, 영아의 마음을 적절하게 읽는 말과 적절하지 않게 읽는 말 간에는 유의한 관련이 나타나지 않았다. 변인의 측면에서는 영아의 월령, 성별, 교사의 경력, 영아반 경력, 영아 대 교사 비율, 어린이집 유형과 교사의 마음 읽어내기 간에 유의한 관련이 나타났다. 둘째, 영아-교사 간 정서적 가용성은 보통보다 높은 수준이었으며, 변인의 측면에서는 영아의 월령, 어린이집 재원 기간, 영아와 교사가 함께한 기간, 교사의 연령, 자녀유무, 영아 대 교사 비율, 어린이집 유형과 유의한 관련이 나타났다. 셋째, 교사의 마음 읽어내기와 영아-교사 간 정서적 가용성 간에는 유의한 상관이 있었다. 본 연구는 마음 읽어내기와 정서적 가용성의 개념을 사용하여 영아교사의 인지ㆍ언어ㆍ신체ㆍ정서적인 상호작용에 대한 포괄적이고 다각적인 이해를 제공하였다는 데에 의의가 있다.
더보기The purpose of this study was to examine aspects of infant teachers’ mindmindedness and infant-teacher emotional availability and relationships between the twos. The subjects in this study were 80 infants (from 13 to 24 month olds) and their 40 teachers in child care centers located in Seoul and Gyeonggi province. The instruments used were Meins and Fernyhough’s (2012) Mind-Mindedness Coding Manual Version 2.1 and Biringen’s (2008) Emotional Availability Scales (infancy/early childhood version, 4th edition). The findings of the study were as follows: First, the infant teachers made more appropriate mind-related comments than non-attuned mind-related comments, and there was no significant relationship between the two kinds of comments. In terms of variables, the infant’s age and gender, the teacher’s whole teaching career and infant teaching career, the infant to teacher ratio, the type of the child care center were related to infant teachers’ mind-mindedness. Second, the level of infant-teacher emotional availability was above average. The infant’s age, the total period that the infant had attended the child care center, the period that the infant had been together with the teacher, the teacher’s age, whether or not the teacher had their own child, the infant to teacher ratio, the type of the child care center were related to emotional availability. Third, mind-mindedness and emotional availability was significantly related to each other. This study is significant in that it provides a comprehensive and multidimensional understanding on infant teachers’ cognitive, verbal, physical, and emotional interactions by using the new concepts of mind-mindedness and emotional availability.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2001-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
1998-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.72 | 2.72 | 2.8 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.74 | 2.67 | 3.087 | 0.56 |
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