마인드 맵을 활용한 중학교 생물수업이 학생들의 창의력에 미치는 영향 = The Effect of Middle School Biology Class Based on Mind Map, Creativity of Students
저자
정진희 (이화여자대학교 교육대학원 생물교육전공)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2007
작성언어
Korean
주제어
KDC
370
자료형태
학술저널
수록면
121-138(18쪽)
제공처
소장기관
This study was designed to investigate how middle school biology class based on mind map had an effect on creativity of students and whether creativity had a correlation with academic achievement and performance evaluation. Accordingly, the goals of the study were to suggest teaching-learning strategies which can be easily applied to classes, regardless of lesson and contribute to the enhancement of creativity, examine how effectively mind-map enhanced creativity by characteristics of individual students such as logical thinking, academic achievement level, and gender, and thereby develop more effective strategies how to use mind-map.
Participants of this study were 165 students in the 1st grader of middle school, pre-and post-test control group design was employed, and conventional lecture-based class was administered on control group, while mind-map based class was given to experimental class. UDigestion and Circulation J and URespiration and ExcretionJ lessons were selected for this study, and classes were administered over 24 class hours. For the purpose of assessing creativity, original copy of the TTCT test was employed, while compact version of GALT was used for a logical thinking test. To process test results, ANCOVA and correlation analysis were conducted with SPSS 12.0.
Results of creativity test revealed that creativity level of experimental class students participating in mind-map based class was improved more than control class students of traditional class (P< .01). As a result of analysis by sub categories of creativity such as fluency, flexibility, and originality, experimental class students were found significantly higher than their counterparts in all 3 areas (P<.01).
In the analysis of the effect of mind-map based class on creativity by academic achievement levels and gender, no difference was identified (P> .05), and there was no difference by academic achievement level, according to the outcomes of analysis by sub categories (P> .05).
Analysis of the effect of mind-map based class on creativity by logical thinking levels indicated that, in the area of flexibility, mind-map based class was effective in enhancing formal flexibility of students, in parti cu1ar(P< .05).
In addition, correlation between creativity and academic achievement of students as well as performance evaluation was examined. As a result of correlation analysis, there was no correlation with academic achievement (P> .05), with a lower correlation with performance evaluation (P< .05).
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