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통합학급 교사의 통합교육인식과 자기효능감이 통합교육 수행능력 및 교직스트레스에 미치는 관계 = Relationships of Inclusive Teachers' Perceptions on Inclusive Education, Self-Efficacy on Their Performance, and Job Stress
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
57-76(20쪽)
KCI 피인용횟수
2
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[Purpose] The purpose of this study was to analyze the relationship between inclusive teachers’ perceptions on incllusive education, self-efficacy on their performance, and job stress. [Method] The questionnaire consisted of total of 80 items; 20 items on the perception of inclusive education, 20 items on self-efficacy, 20 items on competencies to perform inclusive education, and 20 items on teacher job stress. Of the total 300 copies (85%) collected from the total 350 copies, 294 copies (84%) were processed. The exploratory factor analysis and structural equation modeling were utilized. [Results] The results of this study were the inclusive education perceptions and self-efficacy of inclusive class teachers had statistical explanatory power of necessary conditions. Teachers' self-efficacy in the inclusive class did have statistical significance in the explanatory power of teaching stress. Teachers' perceptions of inclusive education had a statistically significant explanatory power on the ability to perform inclusive education, but they did not have statistical explanations about teaching stress. [Conclusion] In conclusion, this study suggests that a positive perception of inclusive education and a high level of self-efficacy are needed to improve the ability of inclusive class teachers to perform inclusive education.
더보기[목적] 이 연구는 통합학급 교사의 통합교육인식과 자기효능감이 통합교육 수행능력 및 교직스트레스에 미치는 관계를 분석하기 위하여 조사연구로 수행되었다. [방법] 설문지는 통합교육인식에 대한 20문항, 자기효능감에 대한 20문항, 통합교육 수행능력에 대한 20문항, 그리고 교직스트레스에 대한 20문항으로 총 80문항으로 구성하였다. 통합학급이 운영되는 학교를 대상으로, 유·초등학교 25개교와 중학교 및 고등학교 10개교를 선정하였다. 전체 350부 설문지 중에서 회수한 300부(85%)를 회수하였으며, 그중 불성실한 답변을 제외한 294부(84%)를 자료처리 하였다. 통계처리 방법에서는 탐색적 요인분석 및 구조방정식 모델링을 적용하였다. [결과] 통합학급 교사의 통합교육인식과 자기효능감은 필요조건의 통계적 설명력을 확보하고 있다. 통합학급 교사의 자기효능감은 교직스트레스에 대한 설명력에서 통계적으로 부적관계를 확보하였고, 통합교육 수행능력에 대해서는 필요조건의 설명력을 확보하고 있다. 통합학급 교사의 통합교육인식은 통합교육 수행능력에 대하여 통계적으로 필요조건의 설명력을 확보하고 있으나, 교직스트레스에 대해서는 통계적 설명력을 확보하지 못하는 것으로 나타났다. [결론] 이 연구에서는 통합학급 교사의 통합교육 수행능력을 향상시키기 위해서는 통합교육에 대한 긍정적 인식과 높은 자기효능감이 필요함을 제안하고 있다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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