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장애 학생들의 일반교육과정 접근을 위한 교수전략으로서의 자기결정 증진의 잠재성과 효과 고찰 = A Review of the Potential for and Impact of Promoting Self-Determination as an Instructional Strategy for Access to the General Education Curriculum for Students with Disabilities
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2007
작성언어
-주제어
KDC
379.05
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
61-92(32쪽)
KCI 피인용횟수
7
DOI식별코드
제공처
장애 학생들의 성공적인 전환을 위한 효과적인 전환서비스의 제공과 일반교육과정에 대한 장애 학생들의 의미 있는 학습과 진보를 추구하는 일반교육과정 접근이라는 두 가지 과제는 미국 장애인 교육법(IDEA)에 의해 모든 장애 학생의 개별화 교육 프로그램을 통해 고려되도록 명시되어 있다. 서로 부합될 것 같지 않은 이 두 가지 과제들을 동시에 만족시키는 것이 특히 현장의 고등학교 특수교사들이 부딪치고 있는 큰 어려움들 중의 하나로 부각됨에 따라, 이들 과제를 동시에 만족시킬 수 있는 교수전략의 개발에 관심이 모아지고 있다. 이에 본 연구는 전환과 일반교육과정 접근이라는 두 가지 과제를 동시에 만족시킬 수 있는 교수 전략으로 자기결정이 어떻게 사용될 수 있는지, 특별히 일반교육과정 접근을 위한 교수전략으로서의 자기결정 증진에 비중을 두어 광범위한 관련 문헌 연구를 통해 다음과 같은 주제에 따라 그 잠재성과 효과를 모색해 보았다: (a) 전환서비스와 일반교육과정 접근을 향상시키는데 뒤따르는 어려움, (b) 전환과 일반교육과정 접근 향상 두 가지 모두에 공통적으로 적용되는 최상의 실제, (c) 교육과정 확장전략(교수전략으로서의 자기결정) 사용의 현실적 한계, (d) 교육과정 확장전략으로서 자기결정 증진이 가지는 잠재성과 그 효과. 이 논문에서는 이들 주제에 대한 문헌연구를 토대로 어떻게 하면 일반교육과정 접근을 향상시키기 위한 효과적인 교수전략으로 자기결정 증진을 사용할 수 있는지 이와 관련한 미래 연구의 방향과 실제들이 또한 제시되었다.
더보기Addressing student needs pertaining to transition services and to ensure access to the general education curriculum has been a challenge for educators, especially those who are working in secondary special education. The purpose of this study is to explore and synthesize both the potential for, and the impact of promoting self-determination, a common practice in both transition and access to the general education curriculum, through a comprehensive review of the relevant American literature with the following topics: (a) challenges of promoting transition services and access to the general education curriculum, (b) common practices for promoting both transition and access, (c) limited use of curriculum augmentations, and (d) the potential for and the impact of promoting self-determination as a curriculum augmentation to promote access to the general education curriculum. From the synthesis, implications for future practice and studies will be addressed, which will provide insights for Korean special educators to address the issues.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-07-06 | 학회명변경 | 영문명 : Kacsn: Korean Association Of The Child With Special Need -> Kacsn: Korean Association Of The Children With Special Need | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-06-14 | 학술지등록 | 한글명 : 특수아동교육연구외국어명 : The Journal of Special Children Education | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.22 | 1.22 | 1.14 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.11 | 1.15 | 1.374 | 0.38 |
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