단순언어장애 초등학생의 사회능력과 문제행동 특성 연구 = A Study of Social Capacity and Problem Behavior in Elementary Student with SLI

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 단순언어장애 초등학생의 사회능력과 문제행동의 특성을 알아보는 것으로서 구체적인 연구문제는 학년 차에 따라 일반초등학생과 단순언어장애 초등학생의 사회능력과 문제행동에는 차이가 있는가? 이다. 이에 따른 연구 대상은 부산.경남 지역에 소재하는 초등학교 저학년(1학년, 2학년, 3학년)42명과 초등학교 고학년(4학년, 5학년, 6학년) 14명의 일반초등학생과 단순언어장애 초등학생으로서, 단순언어장애 초등학생은 (1) 소아정신과 의사나 1급 언어치료사로부터 단순언어장애 로 진단받은 초등학생들로서 (2) 발달장애, 감각장애, 정서장애, 조음기관의 구조적 장애 및 운동기능의 장애를 보이지 않으며 (3) 표준화된 지능검사의 비언어성 지능 검사점수가 85점 이상에 의한 기준에 의해 선별되었고, 일반초등학생집단은 언어발달에 전혀 문제를 보이지 않는 초등학생으로 단순언어장애 초등학생의 지능지수와 생활연령을 각각 통제하여 동질화한 집단이다. 본 연구의 검사도구는 지능검사와 사회능력 및 문제행동 검사도구로 나누어지는데, 우선 지능검사는 대상아동을 선별하기 위함으로써 K-WISC-Ⅲ로 측정하였다. 그리고 사회능력과 문제행동 검사도구로는 K-CBCL을 사용하였다. 본 연구에 수집된 자료는 각검사의 채점기준에 근거하여 점수화한 후 SAS 프로그램의 PROC TTEST를 이용하여 통계처리하였다. 우선, 집단선별을 위해서 일반초등학생집단과 단순언어장애 초등학생집단 간 독립 t검증을 실시하였고 검사 후 두 집단 간의 사회능력 및 문제행동의 차이를 파악하기 위하여 이원변량분석을 실시하였다. 그 결과, 일반초등학생에 비해 단순언어장애 초등학생의 사회능력은 연령이 높아질수록 향상은 보였으나 전반적으로 많이 떨어졌고, 특히 문제행동의 경우는 두드러지게 더 많이 나타났다. 뿐만 아니라 단순언어장애 초등학생들은 학년이 높아질수록 문제행동이 더 많이 보임으로써 점차적으로 더 심각해짐을 알 수 있었다. 이와 같은본 연구의 결론을 통해 대상아동의 언어발달수준정도, 성별 그리고 언어치료를 받은 교육경력 및 부모의 SES 상황 그리고 지역별 상황을 고려한 후속연구와 후기 학령기를 포함한 성인기까지 포함된 연구가 이루어지기를 제언한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the social capacity and problem behavior of the elementary student with SLI. To be more specific, the main topics are as follows. The difference in social capacity and problem behavior between two groups. The subject matters are the children with SLI and the general children of elementary school students in 42 lower grades (1st, 2nd and 3rd grade) and in 14 higher grades (4th, 5th and 6th grade). The research test tools of intelligence and sociality prove the subject matters to be the student with SLI by pediatric psychiatrist or certified speech therapist, and the general children without the experience of speech disorder and share the same intelligence quotient, gender, and chronological age by t-verification with the former group . The data were collected by individual testing and done in statistics by PROC TTEST of SAS program. Above all, independent t- test was executed for the group sorting, between the general student group and the student group who with SLI. After the test, Two-way ANOVA was executed between the two groups for the difference in the social capacity and problem behavior. Results of this study were as follows: A significant difference existed, as regards to social capacity and problem behavior between two groups. In conclusion, the result of study shows that poorer performance of the elementary student with SLI on the social capacity and problem behavior test reflect their poor social capacity and a lots of problem behavior.

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