웹기반 협력적 문제해결학습에서 스캐폴딩 유형이 상호작용패턴 및 팀 성과에 미치는 영향
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2015
작성언어
Korean
KDC
300
자료형태
학술저널
수록면
120-120(1쪽)
제공처
본 연구는 협력적 문제해결학습과정에서 나타나는 학습자간 상호작용 패턴(밀도와 중심화)을 스캐폴딩 유형(지원적, 성찰적)에 따라 분석한 후, 팀 성과에 미치는 스캐폴딩 유형의 효과에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위하여 충청도 소재 A대학교 학부 2학년약 200명을 대상으로 3주간의 웹기반 협력적 문제해결학습을 실시하였다. 이들은 각각 4반씩 두 그룹으로 나뉘어 서로 다른 스캐폴딩 유형을 제공받았으며, 각 반마다 3~5명으로 팀을 이루어 팀별 교수설계안을 개발하였다. 본 연구에서는 이들 중 3주 동안의 온라인 토론에 모두 참여한 총 13팀(지원적 스캐폴딩 6팀, 성찰적 스캐폴딩 7팀)을 최종 연구대상으로 선정하였다. 실험 실시 전 사전지식검사를 통하여 집단 동질성 여부를 확인하였으며, 실험 중에는 학습자들에게 인지적 도움이나 영역적 지식에 대한 도움을 제공하는 지원적 스캐폴딩(개념적 질문과 설명, 시각자료, 템플릿)과 실제 구체적인 학습내용은 제공하지 않으나 문제를 해결해 나가는 동안 필요한 전략 및 절차에 대한 도움을 제공하는 성찰적 스캐폴딩(탐색적 질문, 전문가 모델, 문제해결과정 맵)을 제공하였다. 실험직후에는 온라인 게시판에 작성된 글을 기반으로 하여 학습과정동안 일어난 상호작용패턴을 분석하였으며, 팀별 산출물을 바탕으로 팀 성과를 측정하였다. 연구 결과, 스캐폴딩 유형별로 상호작용 패턴에 있어 차이가 있었는데 먼저 밀도의 경우, 상대적으로 지원적 스캐폴딩을 받은 집단에서 전반적인 수치가 더 높게 나타났다. 중심화의 경우에는 특히 문제해결학습중반에 스캐폴딩 유형별로 차이를 보였다. 지원적 스캐폴딩을 받은 집단에서는 상호작용이 팀원간 비교적 고르게 일어난 반면, 성찰적 스캐폴딩을 받은 집단은 상대적으로 상호작용이 소수의 팀원에게 집중되는 패턴을 보였다. 팀 성과의 경우, 지원적 스캐폴딩을 받은 집단이 성찰적 스캐폴딩을 받은 집단보다 평균적으로 높게 나타났다. 이러한 연구결과를 통하여 궁극적으로 협력적 문제해결학습에서 학습자간 상호작용 및 팀 성과를 향상시킬 수 있는 지원 전략에 대해 논의하였다.
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