국민학교 음악과 교육과정 및 교과서의 전통음악 내용 분석연구 = The Analysis of the Contents Relevant to the Korean Traditional Music Reflected in the Curricula and the Textbooks of the Elementary School
저자
황병훈 (본 대학교 음악교육과)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1993
작성언어
Korean
KDC
370.000
자료형태
학술저널
수록면
195-226(32쪽)
제공처
소장기관
본 연구는 국민학교 교육과정에 우리나라 전통음악과 관련된 내용을 어느정도 포함하고 있는가를 분석하고, 그 내용이 교과서에서는 어떤 내용으로 어떻게 구현되어 있는지를 파악하여 다음 교과서 개편시에 기초 자료로 활용 할 수 있게 하기 위하여 연구 되었다.
1차에서 6차까지의 교육과정을 분석하여 서양음악과 전통음악에 관련된 내용을 비율로 나타내 보면 다음 <표 19>와 같다.
<표 19> 교육과정의 서양음악과 전통음악 관련 내용 비율 비교
--------------------------------------------------------------------------------
교육과정 순서 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th
--------------------------------------------------------------------------------
비율% 서양음악/전통음악 96/4 89/11 83/17 100/0 89/11 96/4 --------------------------------------------------------------------------------
교육과정이 1차에서 제정 공포되어 6차까지 개정되어오면서 교육과정 전체에 전통음악과 관련된 내용이 차지하는 비율은 극히 낮은 비율로 나타나고 있다. 그러나 양의 변화는 비슷하게 구성되어 오고 있지만 6차 교육과정에서는 전통음악과 관련된 내용들이 점점 더 구체적인 내용으로 제시되어서 교과서의 편찬시 전통음악의 내용을 수록하는데 전통음악 교육 방법에 더욱 접근할 수 있을 것으로 본다.
1차에서 5차까지의 교과서를 분석하여 서양음악과 전통음악에 관련된 내용을 비율로 나타내 보면 다음 <표-20>과 같다.
<표 20> 교과서의 서양음악과 전통음악 관련 내용 비율 비교
--------------------------------------------------------------------------------교과서 순서 1st 2nd 3rd 4th 5th
--------------------------------------------------------------------------------
비율% 서양음악/전통음악 90/10 95/5 89/11 94/6 83/17
--------------------------------------------------------------------------------
교과서가 1차에서 6차까지 편찬되어 오면서 교과서 내용 전체에서 전통음악과 관련내용이 차지하는 비율과를 비율은 극히 낮은 비율로 나타나고 있다. 그리고 교육과정에서 전통음악이 차지하는 비율과를 비교하여 보면 4, 5차 교육과정에 의거하여 편찬된 교과서만 교육과정에 전통음악 내용 비율보다 조금 높은 비율로 나타내고 1, 2, 3차의 교과서에서는 낮은 비율로 나타나고 있다. 1차에서 6차까지의 교과서에 전통음악 관련 내용을 살펴 보면 양의 변화는 비슷하게 구성되어 오고 있지만 4, 5차의 교과서에는 전통음악과 관련된 내용들이 전 학년에 다양한 내용으로 제시되어서 전통음악 더욱 많은 활동과 경험을 할 수 있게 구성되어 있다.
Ⅰ. 머 리 말
Ⅱ. 음악과 교과서와 교육과정의 변천
Ⅲ. 음악과 교육과정의 분석
Ⅳ. 음악과 교과서의 분석
Ⅴ. 요약 및 제언
참고문헌
ABSTRACT
The aims of this study are ① to examine the extent to which the contents relevant to Korean traditional music covers the music curriculum of elementary school and ② to examine of how they are embodied into which elements in the text books.
The ratio between western music and Korean traditional music reflected in from the first through sixth elementary curriculum is as follows:
--------------------------------------------------------------------------------
curriculum 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th
--------------------------------------------------------------------------------
ratio% western/Korean 96/4 89/11 83/17 100/0 89/11 96/4
--------------------------------------------------------------------------------
The curricula revised 5 times as a rule contain the contents relevant to Korean traditional music at a very low rate as shown in the above table. Though the 6th revised curriculum contains similar amount of korean traditional music as the previous ones, it arranges the contents relevant to Korean traditional music to be presented more concretely. It follows that the content selection for the textbooks can be more approached to the educational method performed in Korean traditional music.
The ratio between western and Korean traditional music reflected in from the 1st through the 5the texbooks is as follow:
--------------------------------------------------------------------------------texbook 1st 2nd 3rd 4th 5th
--------------------------------------------------------------------------------
ratio% western/Korean 90/10 95/5 89/11 94/6 83/17
--------------------------------------------------------------------------------
Though the textbooks from the 1st through 5th contain the similar amount of contents relevant to Korean traditional music, the 4th and 5the textbooks present such a variety of contents relevant to Korean traditional musicin in the whole grades that they make it possible to activate and experience Korea traditional music.
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