쓰기 동기와 쓰기 창의성의 상관 연구 = A Study on the Correlation of Writing Motivation and Writing Creativity
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
370
자료형태
학술저널
수록면
249-294(46쪽)
비고
학회 요청에 의해 무료로 제공
제공처
소장기관
본 연구에서는 중학생을 대상으로 쓰기 동기 검사를 시행한 후 자기표현적 글쓰기 과제를 사용한 쓰기 창의성 측정을 통하여 쓰기 동기와 쓰기 창의성의 상관을 분석하였다. 이를 통하여 동기와 창의성의 상관에 관한 선행 연구의 결과가 쓰기 영역에도 적용될 수 있는지를 검증하고자 한다. 또한 쓰기 동기의 하위 요인 중 어떤 요인이 쓰기 창의성을 예측하는 데 안정된 요인으로 사용될 수 있는지를 확인함으로써 쓰기 교육에서 쓰기 동기의 중요성과 교육적 가치를 확인하고자 하였다.
본 연구를 통하여 다음과 같은 사실을 발견하였다.
첫째, 쓰기 동기와 쓰기 창의성의 상관관계를 분석한 결과, 통계적으로 유의미한 정적 상관을 보였지만 사회과학적으로 유의미하다고 판단하는 수치인 .4에는 못미쳤다. 이처럼 전반적으로 쓰기 동기와 쓰기 창의성의 상관이 .4를 넘지 못한 이유는 쓰기 동기 외에 쓰기 지식이나 쓰기 전략, 배경지식과 같은 요인들이 쓰기 창의성에 복합적으로 작용하고 있기 때문일 수도 있고, 쓰기 동기가 직접적으로 영향을 미치기 보다는 다양한 변인과의 관련성 속에서 간접적인 의미를 가지기 때문일 수도 있다. 그러나 동기와 창의성의 상관을 연구한 선행 연구들에 비하면 낮은 수치는 아니었으므로 본 연구의 결과도 충분히 유의미하다고 할 수 있다.
둘째, 쓰기 동기의 하위 요인 중 쓰기 효능감만 남녀 모두에서, 또한 모든 효능감 수준에서 쓰기 창의성과 유의미한 상관을 보였다. 이는 쓰기 효능감이 다른 동기 요인들에 비해서 쓰기 창의성을 예측할 수 있는 가장 대표적인 동기 요인임을 잘 보여주는 결과이다.
본 연구는 인지적 관심에 치우쳐 있는 쓰기 교육에 쓰기 동기나 쓰기 효능감 등 정의적 요인의 중요성을 강조하고 창의성을 실질적인 측면에서 교과와 통합하여 연구함으로써 쓰기 교육에서의 동기와 창의적 수행에 관한 연구에 기여하였다. 그리고 방법론적인 측면에서는 학생들의 쓰기 수행 과제를 통하여 쓰기 창의성을 측정할 수 있는 검사 도구를 만들어 실행하고 평가들 간의 높은 신뢰도가 있음을 보여 주었다는 의의가 있다.
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