KCI등재
어린이 철학 교육의 방법론 및 도덕교육에의 활용 = The Methodology of the Philosophy for Children and its Application for Moral Education
저자
김희용 (광주여대)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2002
작성언어
Korean
주제어
KDC
375.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
85-104(20쪽)
제공처
이 연구는 어린이 철학교육의 이론적 근거를 토대로 어린이 철학교육의 방법론 및 도덕교육과의 관련성을 명료히 하는데 목적이 있다. 어린 철학교육에서의 철학은 '사고에 대한 사고'로서의 '철학함(philosophieren)을 의미하며, 아동은 철학적 추론 능력을 소유한 존재로 간주되었고, Vygotsky의 근접발달지대 이론은 어린이 철학교육의 이론적 근거가 되었다. 어린이 철학교육은 교사의 '열린질문'과 학습지의 탐구를 강조하는 소크라테스식 대화법을 근간으로 한 철학적 탐구 공동체를 교수방법으로 활용하였다. 철학적 탐구는 도덕교육과 결코 별개일 수 없는 긴밀한 관계에 놓여있고, 특히 탐구를 통해 도덕적 원리를 학습하고, 공동체를 통해 도덕적 덕목을 경험하는 통합적 도덕교육은 새로운 도덕교육방법론으로 홀용 가능할 것으로 기대된다.
The purposes of this study clarify to show the methodology of the philosophy for children and its application for moral education.
When I advocated philosophy in the schools, I was not talking about the traditional academic philosophy taught in the graduate schools of the universities. What I was talking about was a philosophy redesigned and reconstructed so as to make it available and acceptable and enticing to children. In each and every discipline, higher-order, complex thinking needs to be cultivated. this means that ultimately each course in a discipline must devote some time to consideration of the methodology of that discipline; its assumptions, its criteria, its procedures, and its modes of reasoning and judgement. So does philosophy for children. And so the philosophy I advocate is 'philosophieren' or 'doing philosophy.' Doing philosophy has been for thousands of years one of the main characteristics of children activities. Doing philosophy is a natural human act, like doing music, and other forms of controlled play.
The method of the philosophy for children was the community of philosophical inquiry using socratic dialogue and backed up by the ZPD theory of Vygotsky. socratic dialogue is generated by the questions and the questions emerge because of the need of comprehension. It does not aim to get the conclusion of a problem but is taking a serious view of the process itself.
The community of inquiry proceeded the popular demand for critical, creative and caring thinking in the schools, and is arguably the best example of what the kind of educational reform can be. and so it has some implications for moral education. in a genuine community of inquiry, the dialogue enters into the subject matter through the critical, creative and caring thinking. Also it is a new integrated approach to moral education, teaching moral principles though inquiry and experiencing moral virtues th community activity
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