KCI등재
장점강화활동이 지적장애 초등학생의 수업참여행동에 미치는 영향 = Effects of Strength-Oriented Activities on Class Participation Behaviors for Students with Intellectual Disabilities
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
KDC
379.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
107-132(26쪽)
KCI 피인용횟수
17
제공처
소장기관
본 연구는 장점강화활동이 주의집중 시간이 짧고, 수업 중에 과제수행 행동을 보이지 않는 지적장애 초등학생의 수업참여행동에 미치는 영향을 알아보았다. 대상자간 중다간헐기초선 설계를 이용한 본 연구에는 초등학교 특수학급에서 시간제 특수교육 서비스를 받고 있는 지적장애학생 3명이 참여하였다. 선호도 검사, 장점중심 사정도구, 다중지능 검사, 행동사정 질문을 통해 파악한 대상 학생들의 장점을 분석한 후 각 학생별로 장점강화활동을 계획․실행하였다. 장점강화활동은 20회기로 구성되었고, 중재 종료 6주 후에는 기초선과 동일한 조건 하에 유지를 측정하였다. 연구 결과, 장점강화활동은 연구대상학생들의 수업참여행동(과제수행행동, 주의집중행동, 자발적 행동)에 긍정적인 영향을 미쳤고, 중재 종료 후에도 기초선보다 높은 수준으로 중재 효과가 유지된 것으로 나타났다.
더보기Meaningful class participation of students with intellectual disabilities has been recognized as the most significant element among education settings. The purpose of this study is to inquire how the strength-oriented activities affect on the class participation behaviors of students with intellectual disability.
Three students with intellectual disabilities in a special education classroom participated in this study. Multiple probe baseline design across participants was employed to investigate the effects of strength-oriented activities. The class participation behaviors of targeted student are inquired in a special education classroom during intervention and maintenance phases. 20 sessions of intervention in which lasted 20 minutes prior to observed session were carried on for each participant. The class participation behaviors in this study include three types of behaviors; task engagement, attention and spontaneous behavior.
The results showed that strength-oriented activity increases the incidence of development student’s task engagement, attention and spontaneous behavior. In addition, the effects of increased task engagement, attention and spontaneous behavior were maintained after 6 weeks when the strength- oriented activity was terminated.
Based on the results a couple of points were discussed.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2014-01-10 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Special Education Research | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.77 | 1.77 | 1.6 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.59 | 1.64 | 1.895 | 0.27 |
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