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사회과 디지털 교과서 개발 논리와 설계 전략 = Digital Textbook Design Strategy for Social Studies
저자
박기범 (서울교육대학교)
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학술지명
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발행연도
2007
작성언어
-주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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113-142(30쪽)
KCI 피인용횟수
21
제공처
Digital Textbook Design Strategy for Social Studies
Park, Kee Burm(Seoul Inwang Elementary School)
This treatise is idea about development logic of digital textbook and design strategy for social studies. Recently, Discussion about digital textbook development is advancing rapidly. Therefore, necessity of research is rising in theoretical side for an digital textbook. A social studies digital text book must be designed digital network learning environment which enable students to be self directed learning and collective knowledge construction for goal accomplishment of social studies education. A social studies digital textbook is digital space that support various and flexible Hypermedia resources structurally.
This is differentiated with traditional textbook style that compose knowledge on two-dimensional surface. Concept of a digital textbook must include concept of field or space. We need conversion convergence logic in philosophy, psychology, social studies pedagogy, engineering side for social studies digital textbook development.
Constructivism of Vygotsky, cognitive flexibility theory of Spiro and psychologization of Dewey in philosophy and psychology dimension is base of social studies digital textbook. Also, in social studies pedagogy dimension it must be emphasized that comprehension about social science concept, collective knowledge composition skill through social interaction and participation skill. Also, Hypermedia and digital network is considered in engineer dimension.
본 연구는 사회과 디지털 교과서 개발 논리와 설계 전략에 대한 소고이다. 최근 디지털 교과서 개발에 대한 논의가 급진전되면서 이에 대한 이론적 측면에서의 연구 필요성이 대두되고 있다. 사회과 디지털 교과서는 다양하고 융통성 있는 하이퍼미디어 자원을 구조적으로 지원하고, 학습자가 자기주도적인 집단지식 구성이 가능하도록 돕는 디지털 네트워크 환경을 주요 특징으로 한다. 평면적 지면에 지식을 구성하는 전통적인 서책형과는 달리 디지털 교과서는 장(field)이나 공간(space)의 개념을 포함시킨다.사회과 디지털 교과서 개발을 위해서는 철학, 심리학, 사회과교육학, 공학 측면에서의 융합된 논리가 필요하다. 본 연구는 철학, 심리학 측면에서 비고츠키(vygotsky)의 사회적 구성주의, 스피로(spiro)의 인지적 융통성, 듀이(Dewey)의 심리화 이론을 사회과디지털 교과서의 기저로 하였다. 또한 사회과교육학 측면에서는 사회과학 영역에 대한 개념 이해, 사회적 상호작용을 통한 집단 지식 구성능력, 참여 능력을 강조하였다. 또한 하이퍼미디어, 디지털 네트워크를 공학적 측면에서 고려하였다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
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2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.18 | 1.18 | 1.07 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.22 | 1.21 | 1.269 | 0.24 |
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